办学成绩斐然的国家级重点中职学校——唐山市职业教育中心

河北省唐山市职业教育中心具有110年办学历史，前身是创建于1902年的直隶永平府中学堂，中国共产主义运动的伟大先驱李大钊曾在该校就读。学校几经搬迁、更名、发展为重点中学——唐山市第十五中学，1985年改办职业教育，1999年被教育部评为首批国家级重点中等职业学校。

中等职业学校学前教育专业师资队伍建设研究

在国家大力发展职业教育的背景下,中等职业学校学前教育专业得到了空前发展.打造一支优秀的师资队伍,是提高学前教育专业人才培养质量的重要环节.本文就中等职业学校学前教育专业如何进行师资队伍建设,提出了相应的对策.

终身体育教育思想与职业院校体育教学改革探讨

随着我国经济社会的快速发展,我国越来越重视教育事业的发展,主要表现在不断进行教育改革以适应现在社会发展的脚步,对终身体育教育思想与职业院校体育教学改革的问题也进行了深刻的讨论.大学时期是学生接受体育教育的最后一个时期,随着我国体育教育改革的逐步深入,终身体育教育的概念已经被越来越多的师生所接受,终身体育教育思想深入人心,国家也在积极地推动这一项符合未来国家教育前景的理念,大力地推动其相关事业的发展.

职业中专学生人际信任与应对方式的相关研究

目的了解职业中专学生的人际信任与应对方式的相关。方法采用人际信任量表、特质应对方式问卷对179名职中生(研究组)及58名普通高中生(对照组)进行问卷调查和相关研究。结果 1研究组的人际信任得分显著低于对照组(t=-2.690,P<0.01);与对照组相比,研究组的"消极应对"得分略高,"积极应对"得分略低,且均无显著差异(P>0.05);2职中生的人际信任和应对方式状况,在性别和生源地上均无显著差异(P>0.05);3职中生的人际信任程度与应对方式中的"消极应对"呈显著的负相关(r=-0.214,P<0.01),与"积极应对"呈不显著的正相关(r=0.039,P>0.05)。结论职中生的人际信任程度低于普通高中生且相对采取消极的应对方式;越采取积极应对方式的学生,其人际信任程度越高。

计算机职业学校校园网零经费改造方案

计算机职业学校不同于其他性质的职业学校,教学设备更新快,投入高.但职业学校又不同于高校,经费困难.提高现有设备利用率,降低投入,成为学校领导燃眉之急.

如何加强中专生心理健康教育

由于中专生本身具有的独特心理特征,以及社会、家庭、学习、就业等方面的影响和压力,中专生存在着较多的心理健康问题。这些不健康的心理问题阻止了学生的全面发展,有碍于学校的和谐建设。这就要求中专学校必须将加强学生的心理健康教育视为重中之重。

音乐教育对幼儿发展的意义

儿童的生活离不开音乐。在儿童的音乐启蒙过程中，我们应努力探索最有效的教育方法，创造出生动、富有启发、卓有成效及美感的音乐方法和音乐活动形式，包括倾听音乐、歌曲教唱、节奏活动、音乐游戏等。让孩子对音乐产生浓厚的兴趣，利用音乐充分开发幼儿的思维、智力、感知觉，锻炼提高儿童的心理品质，培养和发展儿童的音乐才能。

中等职业学校英语教师如何成为学生的良师益友

作为中等职业学校的一门基础知识课，英语课一直未受到足够的重视，随着专业课和技能课增多的影响，英语课的课时越来越少；而且中等职业学校的学生，普遍存在着英语底子薄，学习习惯差，学习兴趣低的现状；加之各地中等职业学校的英语教材起点较高，配套的教辅资料又很少，就造成中等职业学校英语教学困难的局面。

中等职业学校幼教专业学生职业生涯规划的思考

随着时代和社会的发展，幼儿教育的重要性越来越多地被人们所重视。由于对幼教市场普遍看好，很多的中等职业学校增设了幼教专业，幼教专业毕业生将逐年增加，就业市场于是存在着潜在危机。让这些学生具备就业优势，提高就业能力，是摆在中等职业学校面前的一个重要问题。

职业学校信息技术课程的教学探讨

随着信息技术的不断发展,职业学校的信息技术教育已成为学校教育的重要环节。职业学校信息技术的教学质量对学生的综合素质起着重要的作用,同时也关系到我国信息技术事业的前途命运。而信息技术课程,作为一门新兴学科,其教学管理还未形成系统,因此,就职业学校信息技术教学进行探讨就显的尤其重要。

论学前教育专业美术教学中的创新意识

美术作为一门艺术类学科,有利于培养学生想象力与创造力。尤其对于学前教育专业美术教学来说,创新意识和创新能力的培养更是重中之重,我们应保持良好的教学秩序,同时为学生营造良好的课堂教学气氛,不断提高学生的美术创作能力。

中等职业学校英语课堂任务型教学的运用

我国新的《国家英语课程标准》倡导任务型的教学模式,作为一名中等职业学校一线英语教师,应跟上教学的新要求,认真研究任务型教学,使任务型教学真正起到促进学生语言实际运用能力提高的作用。

学前儿童科学教育学科教学知识体系的研究

在高师学前教育专业中,学前儿童科学教育是必修课之一,然而在实际的学科教学过程中,该专业的学生整体的科学素养水平较低,从而导致学生的学科知识薄弱,科学教学效能感不高等等,使得学前儿童科学教育学科课程教学效果不佳。学前儿童科学教育学科教学知识体系主要包括教学目标知识、学生知识、课程知识、教学策略方法知识和评价知识五个方面。本文主要结合学前儿童科学教育学科教学的具体特点,对上述五个方面的知识进行分析和研究,以期为学前儿童科学教育学科教学知识体系的构建和完善提供有益参考。

浅议中职幼儿教育专业的音乐教育

中职学校的学生在学习好相关专业的前提条件下会有很好的就业市场,尤其是幼师专业,社会的需求量会非常大,作为一名幼师专业的学生要充分的了解市场的行情,同时对自己做好准确的定位,明确自身需要完善怎样的技能,以满足市场的需求.

浅谈生活教育理论在幼儿教育中的运用

陶行知的生活教育理论基本内涵包括“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”。他的生活教育理论与主张在很多地方都暗合了我们今天提倡的素质教育的做法，对幼儿教育有直接指导意义。教师要通过对生活教育理论在教学变革应用中的探讨，给予教学活动以实际指导。

学前教育专业课程改革方案试析

现阶段,随着学前教育改革进程推进的不断深入,各个学校也强化了对学前教育专业课程的改革,力求能够让幼儿朝着更加全面的方向发展。但是,在具体的课程教学和改革过程中,因为受到多方面因素的制约,致使课程建设与实施还存在很多问题。对此,学校应该明确学前教育专业课程设置的依据,并能从课程教学模式革新、完善课程教学程序等层面着手,强化创新。

作文教学中情感教育的有效融入

语文教学中的情感教育不断推动学生素质素养的全面提升,提出情感教育的具体方法,阐明在中职语文教学中情感教育开展的重要性,旨在揭示中职学校语文教育中的特征,在实践中明确自身教学目标,从变革课内教学延伸和拓展到课外教学中,为职业学校顺利进行语文教学奠定基础。

浅谈中职学前教育语文课中的专业融合

语文课与专业课这两种课对于中等职业学校的学生而言,都是他们的课程中不可或缺的组成部分,所以如果可以有效地将这两者融合起来,不仅可以提高学生多方位的专业素养,培养全方位的综合型人才,又能够提升学生的文化素养,是一项可以一举两得的举措,下面文字将分析中职学生学前教育中将语文课和专业课进行融合的大环境背景和实施融合的有效途径,以期能够明确这一方案实施进度以及下一步的目标。