通过校本课程培养小学生成长型思维的实践研究

成长型思维由美国心理学教授卡罗尔•德维克提出,其教育理念是相信智力是可以靠后天努力而改变,鼓励学生积极评估及发展自己的潜能。运用心理学方法,可以循序渐进地改变人们的思维模式,从而拥有“成长型心态”,实现从普通到优秀再至卓越的学习过程。成长型思维模式是一种积极的思维模式,决定着学生看待世界与认识自我的方式,让学生拥有成长型思维并科学地采取干预措施,对小学阶段学生的成长及“六大核心素养”的形成至关重要。本研究基于小学生的思维特征,通过校本课程实践,探索成长型思维的内涵,从而培养小学生成长型思维模式,提升小学生自主发展能力,开发他们的潜能,真正促进学生健康、积极地成长,拥有终身学习的能力。校本课程的开发承载着学生素质教育中个性发展的重任,校本课程更加贴近生活,更具多样性、针对性和灵活性,更加能够锻炼学生的各项能力,将成长型思维训练引入校本课程中非常具有实际意义。

打造和谐课堂文化 凸显师生生命质量——幸福小学课堂文化的建构

课堂重要吗？一个学生在学校70％的时间是在课堂上度过的．它是教育发生影响力的核心地带。课堂文化是看不见的教育生命力，是学校文化的核心，河北省唐山市路北区幸福小学（简称我校，下文同）以“打造和谐课堂文化凸显师生生命质量”为实践目标，在对待学生的基本价值观取向上真正做到以人为本。课堂上教师乐教，学生乐学，实现和谐发展。

师生互动:应以学生的“动”为主——以小学信息技术课堂教学为例

小学信息技术是一门立足实践、注重严谨、注重创新的课程。作为信息技术教师,应该构建融互动性、协作性、实践性于一体的教学情境,应该充分地放权,充分地让师生互动、合作和探究,充分地由扶到放,引领学生在信息技术的海洋中,捕捉到更多,享受到更多,收获到更多。

小学音乐课程实施存在的的问题及其改进策略研究

音乐课程在小学音乐课程中存在的重要价值,包括审美价值、推动其他综合素质发展等。本文结合国内有关小学音乐教学的理论,参考其他学校音乐课程改革成果。提出小学音乐课程改进方法。

小学语文合作教学策略分析

在小学语文教学当中实施小组合作教学,能够引导学生在语文学习过程当中实现同学之间的合作与语文知识的实践。而且随着新时期课程改革进程的逐渐深入和进一步发展,对小学语文教学也提出了更高的要求,重点要注重对学生实践能力、合作能力以及语文知识应用能力的提升,让学生不仅能够学习语文知识,还能够利用语文知识解决自身生活当中的一些语文问题,从而突出语文的工具性及其价值。所以本篇文章主要针对如何在小学语文教学当中实现小组合作学习进行相应探究,通过构建有效的合作学习方法,引导学生通过合作学习提高语文学习效果,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性进行语文知识的探究。

关于小学语文拓展阅读教学的探究

阅读作为小学语文教学中的重要部分,在整个语文教学中发挥着重要的意义,有利于小学生阅读能力的培养和提高,在一定程度上也使他们的语文素养和能力得到了加强,但目前的语文拓展阅读教学中还存在着一定的问题,而这也需要得到相关教学者的充分重视,并采取相关的措施来加以解决,从而更好地推动小学语文教学事业的发展。

让班会课有意思有意义

小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育,它是社会主义精神文明建设的基础工程,也是我国学校社会主义性质的一个重要标志。《小学德育纲要》规定的培养目标从培养学生的思想感情和良好品德,遵守社会公德和文明行为习惯,良好的意志、品格和性格,管理自己、帮助别人。

学生提出的问题才是最有价值的问题

课堂教学的过程更多的是一个对话的过程,在对话中学生建构起自己的知识体系。因此,教师在课堂教学中不但要知道如何提问,如何组织学生讨论,更要知道在此过程中如何培养学生的问题意识。数学课堂上我们要培养学生学会提出好问题,让学生们在学中问,在问中学,从而学会数学的思考。在课堂中,要创设良好氛围,培养学生“敢问”的胆量;在深度探究的数学活动中,让学生“会问”、“善问”;在创设冲突的情境中,使学生“乐问”、“爱问”。

突破师资培养瓶颈,助力卓越教师成长——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

强国必先强教,强教必先强师。教育部《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》要求:到2035年,师范生的综合素质、专业化水平和创新能力显著提升,为培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师奠定坚实基础。教师是学校发展的基石,加强新时代教师队伍建设,为加快推进教育高质量发展提供关键支撑。新时代,如何突破师资培养瓶颈,助力卓越教师成长?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛邀请教育专家及各学科。

一种颇具实效的延伸:课外实践——以小学信息技术教学为例

信息技术的学习切不可实行关门教学,一味地拘囿于课堂,固守于教材;而应该走出教材、走出课堂、走向社会,在课外拓展和延伸中收获更多馥郁和果实。而在课外实践中,应该少一些强硬命令,多一些自主多元;少一些机械、重复和呆板的课外延伸,多一些新颖、多元和个性化的实践创新;删除一些"假大空"的实践,新添一些"细小实"的活动,以此创设一片新颖、多元和高效的信息技术学习新时空。

我的家

我的家是个很平常的三口之家，房子虽然不大，生活也不算富裕，但过得却很舒适、很快乐。我们一家人都是急性子，千事很快，但不够仔细。有一次，全家要去成都。衣服、洗漱用品、食物，都带齐了。到了机场。爸爸摸了摸裤兜，呀，手机忘带了!

从计算概念的形成谈知识迁移的应用

计算概念是数学概念的一个组成成分,它和其它数学概念一样,在小学生学习基础知识中起着很重要的作用。计算概念是学习有关计算知识的前提,也是进行判断、推理、实际计算的主要依据。为此,计算概念教学在数学教学中占有很重要的地位。迁移是人们在认识过程中普遍存在的心理现象。