在实验教学中培养学生的创造力

作为提高民族素质的基础工程，为实现“应试教育”向素质教育转轨，创造教育是最佳选择。也是培养创造型人才的主要途径。实验教学本身的特点决定了实验教学在开展创造教育方面具有得天独厚的优势。那么，在实验教学实践中，如何实施创造教育，开发学生的创造力呢？

不同家庭所在地大学生心理健康状况分析

目的探讨不同家庭所在地的大学生在心理健康状况方面的差异,为有针对性地进行心理干预提供参考依据。方法采用SCL-90对1665名大学生进行测查。结果①家庭所在地不同的大学生在心理健康的总体和躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执和精神病性方面存在显著差异,来自农村的大学生的得分均高;②在存在心理问题倾向的学生中,家庭所在地不同的大学生在总体上不存在显著差异,只是在人际关系敏感和焦虑两个因子上存在显著差异。结论大学生的心理健康水平受家庭所在地影响,并且在人际关系敏感和焦虑方面,农村大学生更加突出一些。

多媒体让数学情境更具魅力

借助多媒体的优势创设数学情境,能更好地关注学生已有经验,关注学生的思维发展,关注学生的情感,凸显数学情境的学科性与艺术性。一、关注学生原有的知识和经验,让数学情境具有现实性著名教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：＂