自主探究式学习在化学复习教学中的应用

复习教学旨在帮助学生重新梳理、系统整合、巩固理解、灵活应用化学知识,而复习效能的提升离不开学生自主能动性的发挥,符合自主探究式学习理念。自主探究式学习在化学复习教学中的应用,要求教师辩证把握自身引导职能与学生主体地位,有助于激发学生思维活性,提高学生能动性与参与度,保证复习效果。本文通过分析自主探究式学习在化学复习教学中的重要性,针对化学复习教学存在的问题,提出自主探究式学习在化学复习教学中的应用策略,以发挥自主探究式学习优势,提高化学复习教学质效,提升学生化学核心素养。

高中生物错题本的建立与应用

错题是宝贵的学习资源,它既是教师的备课资源,又是学生的学习资源,教师建立错题集,为学生节约了部分学习时间,而学生建立自己的错题本,则提升了自己的学习能力。文章阐述了错题本的建立方法和使用方法。

基于“证据推理与模型认知”的化学课改教学的有效性

随着全新《高中化学课程标准》的出台,证据推理与模型认知作为化学学科核心素养的重要组成部分,已经得到了教师的高度关注。本文基于证据推理与模型认知这一核心素养探讨了化学课改教学工作的具体策略。本次研究通过综合使用文献资料法、归纳总结法得出如下几项几点结论:一是证据推理与模型认知是学生以物质和化学变化为基础获得证据,并利用这种方法明确各命题的真伪,基于所获得的证据从多个层面进行分析得出结论,使用逻辑方法给出解释的化学学科素养。二是基于证据推理和模型认知的化学课改工作对于学生逻辑思维能力的发展以及调动学习积极性等方面都有着十分重要的作用。三是基于证据推理和模型认知的化学课改,需要教师遵循循序渐进、启发性和理论联系实际的基本原则。四是基于证据推理与模型认知的化学课改,需要教师建立明确的教学目标,并落实形成性教育工作,同步引入信息技术,提高教学效率。

基于核心素养的高中物理深度学习探究

高中物理这一学科难度较大,其中具有复杂的公式与难懂的概念,对于学习压力重的高中学生而言,无疑是巨大的挑战。要想学好物理知识,一味地凭借刷题与死记硬背是完全不够的,学生必须形成物理思维,提高物理素养,在物理意识的驱动下进行知识迁移与分析,才可以参悟物理内在含义,从而提高学习质量。而要想实现这一目标,教师就应该有意识地带领学生走进深度学习的世界中,在深度学习下提高学生理解能力,深度学习不是过度学习,不是让学生捧着物理课本研读,而是让学生形成属于自己的思维认知,这样才可以在物理学习进程中有条理、有计划地内化知识,形成物理意识。基于此,下文将会对物理深度学习教学措施展开分析,希望可以为相关教育者提供建议。

浅谈如何提升高中物理教学效率

高中物理在高中的必修课中是很重要的课程,也是基础,能够显著提高学生的科学素养。伴随着国家对高中课程改革进程的不断推进,教师对高中物理课堂教学效率的提高问题格外重视,想尽办法要改善学生目前的学习状况,将物理课堂的教学效率提高,学生学到的物理知识可以灵活应用在生活实际中。如何实现这几个目标,需要教师和学生在课堂和课下都共同努力。

优化思想政治课堂教学,提高教学有效性

通过思想政治课堂教学活动,学生在学科学习上有收获、有提高、有进步。即在思想政治课堂教学中达成以下目标:有效的培育学生的马克思主义理论水平,让学生牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,自觉培育和践行社会主义核心价值观,理解推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的意义,在立足于民族传统的基础上不断拓展国际视野,在继承革命文化的基础上发展社会主义先进文化。