运用思维导图导学案培养学生良好思维品质的研究

思维品质是学生在学习过程中所表现出来的相关智力特征,往往与逻辑思维、批判思维及思维的灵敏性等具有较为紧密的关系。思维导图导学案可以激发学生兴趣,有助于学生理清知识结构,促进学习计划的执行。在中学教学实践中,教师应遵循先学后用、分层应用、整理选用的原则,提升理论修养,熟练运用思维导图导学案,帮助学生理解概念、形成过程思维,并积极进行课后反思,提升使用实效。

思维可视化任务单在数学课堂中的运用

在初中数学课堂教学中,教师用可视化的方法,利用图画、色彩、立体模型、线条模型的方式,将数学知识体系直观具体地呈现出来,让学生在直观具体中建立数学的逻辑思维,提高数学的学习效率。一、思维可视化在初中数学教学中应用的原则1.遵守数与形的等价性原则。等价性原则,顾名思义就是数形相互转化的过程中,函数与图形要有相等的价值。也就是说在数字和图形转化的过程中,要根据代数的性质、几何的性质做好等价互换,确保合理性。

地理学科学生自主学习课堂教学模式研究

地理分为自然地理和人文地理两个方面,地理学习既要培养学生的理性思维和抽象思维能力,又要培育学生的人文素养。地理学科的知识十分琐碎,大到认识地球,小到分析城市绿化,都是初中地理学科的重点内容,并且对学生分析问题、解决问题的能力有着很高的要求。因此,教师如何让学生做到主动学习、主动探究,对于提高初中地理课堂教学效率至关重要。初中地理教学中实现学生主动学习的策略如下所述。

初中地理教学评价之我见

在新的地理课标理论的指导下,以党的教育方针为指针,“以学生发展为本”,“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念,加强地理课堂教学,坚持“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步的能力,更加高效地完成地理学科的教学目标。