小学语文习作教学之我见

《语文课程标准》在习作教学建议中明确指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作能力是语文综合素养的体现。习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”所以，我们在教学中要重新定位习作教学的目标和要求，要不断转变习作教学的观念，改进习作教学的方法，从而提高习作教学的实效性。

如何开展小学语文个性化阅读教学

小学阶段的教学对学生整个学习阶段学习习惯和学习思维的形成都有着至关重要的作用,传统的阅读教学方法过于重视学生对阅读知识的吸收,而忽视了学生在阅读中的主体作用,从而导致学生学习积极性不足,个性难以得到释放。而在小学语文的阅读教学中,个性化阅读能够有效的拓展学生的眼界和增强学生的语言表达能力。

新课程下的语文阅读教学

阅读作为一种社会现象，有它自身的功能，有它存在的价值。阅读可以学〉-7知识，可以获取信息，可以得到精神上的享受。阅读是使人精神得到成长和生存能力的重要手段与基本途径。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个现代人所应具备的基本素质。阅读是小学语文教学的重要组成部分。新课程从文化积累和建构以及促进学生语文素养以至整体素质发展的高度，对课外阅读给予了充分的重视。本文仅就小学语文教学谈谈自己的认识。

浅谈小学班级管理工作

学校中各班级的班主任是全班学生学习及各项活动的操控者、引导者和传授者,系同学们不断成长的指路明灯,是连接校园、家庭和社会的纽带,是给同学们实施思想道德修养教育的中坚力量。“没有教师发昏心中的挚爱就不可能有成功的教育”。学校班级主任不但必须关爱和信服学生还积极认真地管理和教育学生,更应用炽热的心去爱护学生们。“爱”本身即为一型动力和表现,老师一定要用慈般的热心去呵护、组织、教育学生,仅在当此型的爱在同学们的心田中产生升华,将其化为奋发向上、勤学好问、攻坚克难的内在推动力时,同学们在学习的各个方面才会有大的迈进,老师的班级管理职能方可发挥得更好。

小学班主任工作之我见

班主任是一班之主,关系者学生的学习作风,一个班良好的学习氛围和班主任的功劳是离不开的,在高中课堂中,会出现这样的情况,一个班的班主任是教语文的,那么他这个班的学生语文就很好,如果一个班的班主任教的是物力,那么这个班的物力就很好,总之只要哪个班的班主任教得是哪门课,那么这个班的强项就是哪门课。班主任是和学生打交道最多的老师,班主任要关心学生的学习情况、思想情况、生活情况。班主任既是老师也像学生的父母一样。班上的学生很多,所以班主任的工作并不是向想象中那么轻松、也不是像想象中那样顺利。特别是初高中的学生,他们处在青春期,不喜欢被管着,他们有自己的想法,不喜欢被人束缚,然而他们的心理和思想及其不成熟,做得事情、想的事情都是不好的,因此需要班主任的指导,那么面对这样的情况,班主任管得太多,会得力不讨好,管的太少,学生家长会责怪。所以面对不同年龄段的学生来说,班主任的工作也是不同的,但是有一点是相同的,就是班主任所作的事情是为学生的好,做得事情都是从学生的角度出发的,都是爱学生对待他们就像对待自己的孩子一样。