谈“议论”在中学语文教学中的作用

“议论”这一教学环节是在学生读书的基础上为培养学生的思维能力，开发学生智力，改变“老师讲，学生听”的单向信息传递。形成师生之间的双向交流和学生之间的横向交流而设计的。“议论”是学生对学习情况的交流．是对问题的共同探讨。那么，怎样恰到好处地组织学生“议论”呢？下面结合自己近几年来的教学实践谈几点体会。

关于阿基米德原理表述问题的讨论

在现行初中物理课本中,阿基米德原理是这样表述的:浸入液体里的物体受到向上的浮力作用,浮力的大小等于它排开的液体受到的重力.这个结论在教材中是通过实验总结出来的.实验的方法是将物体放入装满液体的容器,如图1(甲)所示,或用类似的实验,如图1(乙)所示.在教学中。

古诗鉴赏中如何把握主旨

高考对诗歌鉴赏的考查始于1994年，综合检测考生对古典诗、词、曲的初步鉴赏能力，鉴赏材料为古典诗、词、曲。从2002年始，命题形式由客观题移到第Ⅱ卷，改为主观题，所以应加强这方面的训练。训练时要注意把握诗歌的基本内容，以领会诗歌的主旨，这个中心把握住了，其它问题便可迎刃而解。把握诗歌主旨，可以从以下几个方面切入。