纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——略谈中学思想政治课的知行统一

现阶段中学思想政治课的教学存在理论与实践相脱节的情况，一些教师和学生甚至认为政治课是非常枯燥的，这是因为他们没有把握住政治课“知行统一”的精髓。笔者想就这一问题提出几点管见。

初中政治课堂导入“四大法宝”——导入技巧分析

"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"巧妙的导入如同桥梁,将旧课与新课紧密联系在一起,预示着课堂后半段的高潮与结局;好的导入犹如路标,指引着学生的思维方向,把学生的学习积极性、主动性调动起来,有利于激发学生对新知识的探究欲和兴趣;良好的导入还有利于学生主动配合,加强师生的双向教学。所以,良好的导入有利于学生快速启动思维的齿轮,尽快进入到最佳的学习状态当中。

太阳系“家谱”的巨大变化

2006年8月24日在捷克首都布拉格举行的第26届国际天文学联合会大会上。通过了太阳系行星的新定义。天文学界将围绕太阳的天体系统重新命名，分成行星、矮行星、太阳系小天体三大类，废除了过去以大行星和小行星来分类的方法，太阳系家族发生了明显变化。

历史教学与现实的结合

培养学生正确认识现实社会的能力 许多学生在学习了历史之后，常常不能从历史的本质看待中国的现实，而是从历史的表象来分析现实，这无疑是舍本逐末，不利于学生形成科学的世界观。

语文课堂教学的三个“有效”原则

一堂好课的教学实施涉及3个“有效”——有效讲授、有效提问与倾听、有效激励。这3个“有效”原则基本上体现了新课程的精神。

浅谈初中语文教学

构建高效率的语文课堂,就需要教师在教学中树立全新的教学理念,根据教学内容及时设计新的教学方案。语文课堂是一个动态的课堂,因此教师要精心地进行预设,但是不能仅依靠预设,要审时度势,根据课堂的变化及时进行调整,将预设与生成有效地结合,互相联系、互为作用,提高课堂教学效率。

物理课堂教学中情境的创设与应用分析

物理是初中阶段的一门重要科目,在中考中发挥着比较重要的作用,但物理实践性、理论性比较强,学生学习起来有一定的难度。创设情境教学,可以有效地培养学生的思维能力,让学生在情境中掌握更多的物理知识,对于充分调动学生的学习积极性起很大的促进作用。本文结合以下几点对情境教学展开探究,以供广大同仁参考。

也谈初中语文写作教学

写作能力的高低是一个人语文综合能力的重要体现,因此在初中语文教学中,写作教学是非常重要的一个组成部分。初中学生已经有了一定的认知基础,可以用写作来表达自己的观点和感受。所以从教育者的角度来说,提高初中学生的语文写作能力是一件十分重要且必要的事。

初中语文如何备课

众所周知,备课是教学的关键,只要我们做到了求真、求实、求效,我们一定能做到高效备课,我们的课堂一定能充满智慧!我相信,只要我们坚持不懈,一定会探索出一条符合小班化教学要求的“高效备课”之路。

谈多媒体技术在物理教学中的应用

随着时代的发展,电脑成为人们办公、学习、娱乐不可或缺的工具。多媒体电脑,更是以其强大的功能,激发了人们的求知热情。丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多彩的演示效果,使人们能够长时间的端坐荧光屏前,流连忘返。

阅读教学必须抓好品味词语

在阅读教学中,教师应怎样挖掘材料的内涵,切实地培养学生阅读能力和提高语文素养是关键问题。阅读教学是以阅读形式进行范文教学的,其立足点在于教师的"导"和学生的"读"。这个"导"和"读",有着太多的技巧和途径。我在阅读教学中有两点体会与同仁交流。

如何才能写好话题作文

话题作文因文体不限,立意自定,题目自拟,让学生有话可说,有事可写,有情可抒,为学生张扬个性、施展才华提供了广阔的天地。综观近几年中考作文命题,话题作文呈主导地位。那么,如何才能写好话题作文呢?一、审题要仔细话题作文的审题包括审"话料"、

在物理习题中训练学生的思维变通能力

习题教学是物理教学必不可少的重要环节,其目的是提高学生运用知识分析和解决问题的能力,培养学生的多向思维。因此习题的设计尤其重要,习题设计的巧妙与否不仅直接影响到学生的学习积极性,而且影响到学生创新思维的训练和培养。

搞好写作训练应遵循的几项原则

一、学以致用的原则在现代的写作训练中,脱离学生思想和生活实际的情形,还仍然不同程度地存在着。教师忽视学生一辈子的受用,"只是着眼于考试时交得出卷子;考试者不想着学生胸中起初有些什么,只是随便出些题目,以致影响到平时的写作训练。"

指导学生写好记叙文的尝试

记叙是最基本的表达方式之一,写好记叙类文章是写作其他文体类文章的基础。所谓记叙文,即侧重运用记叙的表达方式并辅之以抒情、描写等,对人物进行刻画或对事件进行较为完整地交代的文章。如何指导学生写好记叙文?教师在教学中可在以下几个方面作些尝试。

英语口语交际能力的培养

现行新教材《中学英语》充分吸收了国际上新的外语教学理念,注重对学生综合语言能力的培养和训练,强调英语教学是以学生为主体的有意义和语言实践活动,为教师营造了轻松、愉快、积极向上的学习氛围。然而,许多中学生对英语缺乏真正的兴趣,

在语文教学中培养学生的创造思维能力

在语文教学中如何培养学生的创造思维能力呢？笔者认为教师应做到：高屋建瓴．更新教育思想．营造学生创造性思维的良好氛围：把握语文教学本身的特点，培养学生创造性思维品质。

设疑存问 激发学习兴趣

设疑，是启发式的一种表现形式．表现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。它从激发学生的思想感情入手，把学生引入新的求知境界，最终达到提高学生素质，培养学生创造能力的目的，它的根本点就是教者“引而不发”，充分发挥学生的内在因素．让学生从“听而有得”的被动状态移步到“思而有得”的主动状态。