浅谈物理试题中的隐含条件

大部分学生感觉物理难学，物理试题不好做。我认为物理试题的困难不仅在于某些综合题的物理过程复杂多变，更在于各类试题中物理条件的隐蔽难寻，使人产生“条件不足”之感而陷入“一筹莫展”的迷雾之中。其实，拟题者的良苦用心，正是能力考查的奥妙所在，只要认真审题，仔细分析，深入推敲，就不难发现，在题目的字里行间或者示意图中隐含着所要觅寻的物理条件，这就是隐含条件，一旦捕捉住这些条件，就会“茅塞顿开”领略“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的乐趣。寻找物理试题中的隐蔽条件时，应引导学生进行一番归类整理与讨论探索，这对提高学生的分析与解决实际问题的能力以及培养敏捷的思维能力，无疑是有所裨益的。本文结合实例，对隐含条件作分类例析。

生物教学中创造性思维能力的培养

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求,使得培养学生的创造性成为未来教育的一个非常重要的任务。然而,当前学校教育的现状,与这种形势是很适应的。

体育教学与学生创新能力的培养

江泽民同志在全国教育工作会议上指出:"必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识,教育在培养民族的创新精神和创造人才方面肩负着特殊使命。"