浅谈核心素养背景下小学语文阅读教学策略

随着我国教育事业的不断发展,“核心素养”已经成为目前我国小学语文教学中的重要目标。所谓核心素养,从某种程度上来讲指的是一种素质能力,在核心素养背景下对小学语文阅读教学提出了更高的要求,其不仅仅要求学生学习课本上的知识内容,同时还需要学生通过运用课余时间欣赏更加优秀的文章,只有这样才能够不断丰富学生的知识积累,从而提升学生的综合素质水平,然而在现实小学语文阅读教学中仍然存在着一定的问题,这些问题限制了小学语文课堂教学效果的提升。

浅谈核心素养下小学科学实验创新教学探究

教师作为教学的重要引导者,面对小学科学知识教学知识,应该为学生带来良好的学习体验,不断打造适应性强的教学体系,让每一个学生都认真参与到科学学习领域之中。核心素养下小学科学实验创新教学,应该树立新颖教学理念,加强对科学教学的重视。在教学模式以及方法得到更新完善之下,让小学生面对科学知识学习充满浓厚的兴趣和强烈的欲望。

浅析小学语文研究性阅读教学

摘要：要让研究性阅读“活”起来，教师需在“氛围情境营造”、“阶段目标设立”、“研读策略指导”下功夫研究。只有这样，学生才能调动起真切的情感体验，对课文进行生命情感和心灵的投注，将自我融入课文之中，进而悟得文本的真义。也只有这样，语文课堂才能焕发出生命的活力。

浅谈数学教学中的因“材”施教策略

新理念下的小学数学要因“材”施教，须做到旧教材向新教材转变、内容枯燥向富有情趣转变、书本数学向生活数学转变、操作工向探究者转变、算法统一向算法多样转变。

提高小学语文期末复习效率的思考

本文结合自己的教学实践和经验，从把准目标、注重规律、落实重点、重视综合四个方面，提出了提高小学语文期末复习效率的建议。

关注学生的积极性是数学课堂的生命

教学确实是一门高深的艺术，而教师的教学艺术是准确的把握教学精神，恰当的创造性的运用教材，灵活地启发学生思维．使学生主动的学习，切实提高教学效率和质量。从过去到现在乃至将来都在不断总结经验，探讨方法，思路是多向的，方法是不同的．途径是多种多样的。

探究小学数学教学中如何培养学生独立思考能力

小学作为学生基础阶段的教育,其重要性是不言而喻的,教师想要在这个阶段培养学生的良好习惯是最好的时期。所以,教师想要培养学生的独立思考能力,这个阶段就必须使用相关的教学方法,对学生进行教学,引导学生逐渐加强对于独立思考能力的使用以及培养。使学生在面对未知的数学问题的时候能够养成独立思考的习惯。

小学数学教学中如何培养学生的创新意识

数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。

浅谈小学语文学习兴趣的培养

本文介绍了激发学生学习语文兴趣的几种方法：建立良好的师生关系、增加课堂语言的趣味性、图文对照，激发兴趣、创设生动有趣的课堂情境、设疑思考，激励探索。

浅谈如何上好小学科学课

本文从课堂中生活化的创新、拓展延伸中学生潜能的创新、实践中动手操作能力的创新三个方面，介绍了小学科学课教学中的几点感悟。

怎样在数学教学中促进学生自主发展

本文从“给学生提供想的机会、让学生自己去发现问题、创设交流学习氛围、教给学生数学思维的方法”四个方面，阐述了在小学数学教学中，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。

如何在探究体验中掌握科学知识

摘要：小学科学教学中，我采用“用教材教”的方法，即在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度情感价值观的教育，充分体现科学课程的育人功能。新课程改革中知识目标应放在低位，更应该突出过程与方法、情感态度与价值观的目标达成，把科学知识和其他教学材料都当作帮助学生形成良好科学素养和促进学生发展的手段，围绕帮助学生形成良好的科学素养和促进学生发展来设计过程和开展过程，来获得巨大的教育价值。

习作教学中如何培养学生的创新能力

本文介绍了习作教学中培养学生创新能力的方法：感受生活；培养兴趣；逆向思维；大胆想象。

试析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

小学数学的各个内容之间具有比较紧密的逻辑关系,但逻辑关系并不是明显地表现出来。为了让学生懂得不同数学知识点之间存在的联系,让学生不断丰富自己的数学知识体系,使得学生能够有清晰的数学架构,教师首先可以在日常教学工作中锻炼学生的逻辑思维能力。

语文教学中如何培养学生的阅读能力

培养学生的阅读能力一直是小学教学的重点，作为教师，我们要珍视学生独特的阅读体验，培养学生的个性，创设条件，促进阅读，努力提高小学阅读教学效率，发展小学生思维，提高思维品质。同时让学生从小就树立起科技意识，推进教育改革，促进素质教育的发展。

浅谈小学生作文的指导

指导小学生作文,应注重知识积累,培养学生主动收集信息、处理信息的能力;学习观察方法,训练"抓住特点";激发写作兴趣,挖掘主体潜力。