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浅谈中学数学课程的教学改革
1
作者
赵秀玲
《魅力中国》
2014年第20期199-199,共1页
一、明确教学目标。对学生进行个性化培养 任何学科的教学都有一个最基本的教学目标,数学教学的基本目标是充分尊重学生的主体地位,不但让学生获取数学知识,而且让学生主动掌握获取数学知识的方法和主动参与数学实践的本领,进而获...
一、明确教学目标。对学生进行个性化培养 任何学科的教学都有一个最基本的教学目标,数学教学的基本目标是充分尊重学生的主体地位,不但让学生获取数学知识,而且让学生主动掌握获取数学知识的方法和主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。
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关键词
教学改革
数学课程
尊重学生
中学
社会活动能力
教学目标
数学知识
个性化培养
下载PDF
职称材料
初中数学探究式教学的方法探讨
2
作者
王艳丽
《魅力中国》
2014年第15期123-124,共2页
探究教学,是指在教师的组织和指导下,学生在学科领域或现实生活的情境中,主动地通过观察事物、发现问题,提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,建立模型,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动,积极地理解和建构知...
探究教学,是指在教师的组织和指导下,学生在学科领域或现实生活的情境中,主动地通过观察事物、发现问题,提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,建立模型,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动,积极地理解和建构知识,改善自身心理结构,形成正确的态度、价值观的过程和方式。探究教学既是一种学习方式,也是一种学习过程。探究式教学与传统的教学具有明显的不同。
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关键词
探究式教学
方法探讨
初中数学
探究教学
现实生活
搜集资料
建构知识
心理结构
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职称材料
题名
浅谈中学数学课程的教学改革
1
作者
赵秀玲
机构
河北省定兴县定兴二中
出处
《魅力中国》
2014年第20期199-199,共1页
文摘
一、明确教学目标。对学生进行个性化培养 任何学科的教学都有一个最基本的教学目标,数学教学的基本目标是充分尊重学生的主体地位,不但让学生获取数学知识,而且让学生主动掌握获取数学知识的方法和主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。
关键词
教学改革
数学课程
尊重学生
中学
社会活动能力
教学目标
数学知识
个性化培养
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
初中数学探究式教学的方法探讨
2
作者
王艳丽
机构
河北省定兴县定兴二中
出处
《魅力中国》
2014年第15期123-124,共2页
文摘
探究教学,是指在教师的组织和指导下,学生在学科领域或现实生活的情境中,主动地通过观察事物、发现问题,提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,建立模型,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动,积极地理解和建构知识,改善自身心理结构,形成正确的态度、价值观的过程和方式。探究教学既是一种学习方式,也是一种学习过程。探究式教学与传统的教学具有明显的不同。
关键词
探究式教学
方法探讨
初中数学
探究教学
现实生活
搜集资料
建构知识
心理结构
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
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作者
出处
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1
浅谈中学数学课程的教学改革
赵秀玲
《魅力中国》
2014
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职称材料
2
初中数学探究式教学的方法探讨
王艳丽
《魅力中国》
2014
0
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