让学生在阅读中快乐成长

阅读贯穿语文教学,伴随学生一生。引导学生主动阅读,养成爱读书、善读书的习惯;提高阅读能力,尊重阅读体验,让学生在阅读中快乐成长。 《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”

独辟“析”径 “作”享其成

我们的作文教学注重了对小学生作文兴趣的激发．注重观察能力、创新能力的培养，注重了作文的求真．评价的激励等等．为什么仍见学生作文如流水账、白开水？是我们忽略了要让学生“学会表达”。我发现学生不是心中没有真情。不是眼中没有风景．而是无法用文字表达出来。作文．突出一个“作”字．学会表达的方法技巧才能“作”文。经过教学实践和研究．我探索出一条行之有效的途径。我把作文教学分为三个阶段：1．赏析．指导学生见识优秀篇章中的写作“门道”．在赏析中享受美的熏陶；2评析，以学生为主进行作文评改．扬长避短找出差距，享受参与的过程：3．海量阅读，学生对所读文章自主分析，

寓教于乐 有效识字

识字是小学低年级语文教学的重点，识字教学质量的高低直接关系到学生阅读、写作能力的发展，如何提高识字教学效率，主要从培养学生识字兴趣、教会学生识字方法、巩固学生识字成果这三方面实行。