浅议解决初中物理课堂教学中学生畏难心理的方法

初中物理是初中课程中比较难的一门学科,不少学生因为难学而对物理学习产生了畏难心理,进而影响了教学效果。初中物理教师要解决好这一难题可以从找准知识点切入口,激发学生学习的兴趣,解决好物理概念和规律教学,以及学用结合几方面入手来解决学生的畏难心理。

浅析小学语文教学中的寓言教学

当前的小学语文教材中选取了许多的寓言故事,这对于弘扬我们中华民族丰厚的文化底蕴,宣扬传统的儒家思想有着不可忽视的重要作用,对这样的举措我们当然拍手称快。再加上寓言故事以小见大,讽喻性较强的特点,对于培养小学生的想象能力、发散思维,进而提升其语文素养更是有着一定的促进作用。

浅析多媒体课件在汉语拼音教学中的运用

对于那些刚离开幼儿园，背上书包踏进小学的小学生来说，迎接他们的不是比幼儿园更加快乐、更无忧无虑的生活，而足一个有着各种各样的规章制度需要遵守的空间，一开始他们肯定有着种种的不适，再加上一入学就要学习汉语拼音。众所周知，汉语拼音教学是枯燥的，但它对于每一个生活在中国的儿童来说又是特别重要的，那么我们怎样才能针对刚入学的小学生的身心特点来设置我们的汉语拼音课堂模式呢？为此，我着实花了一番心思，在众多的方法、手段中，多媒体课件帮了我的大忙，在此，笔者就简单谈谈自己利用多媒体课件进行拼音教学的一点体会。

浅谈小学数学教学方法的转变

社会的高速发展淘汰了一批又一批学而不思的人。科技在进步、社会在发展,教育也一样呼唤教学方法的改进,淘汰传统的教学模式,开创适合如今小学生的教学方法是时代的需要,更是小学生学习的要求。为了提高小学生的素质教育和课堂教学效果,我们国家推出了新课改,改进教学方法,改进一切传统教育中如今看来不合理的教法、学法。笔者就小学数学教学的改革方向提出了一些粗浅的看法,欢迎同行相互交流。

谈小学语文课堂教学中的“留白”

随着新课程改革的不断深入,语文课堂发生了一系列的变化。作为语文教师,我们有必要根据学生的年龄特点和教材本身去关注学生的不同需求,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的创新精神,使学生在学习过程中得到不同的情感体验。但在实际的语文课堂教学中,总会有很多不可预测的因素出现,限制了学生的发展。鉴于此,教师在教学中应适当"留白"让学生自主去探究、补充这些空白,并在教师的引导下自主生成对文本的理解。

浅谈小学低年级语文课堂的语言艺术

教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。教学语言不同于一般的语言，它是一种在科学性、规范性的基础上形成的富有情感和生动形象的语言，是连接知识和学生接纳知识的一条纽带。语文教师的教学语言，直接影响着学生听讲情绪，影响着教师主导作用的发挥，是语文阅读教学取得高效的关键。因此，小学语文教学活动的有效性很大程度上取决于教师的语言，一堂生动活泼、好听易懂、富有创造性、能充分吸引学生注意力的语文课，一定贯穿着美的课堂语言艺术。下面笔者从四个方面谈谈自己对小学低年级语文教学语言艺术的认识。

让小学汉语拼音的课堂“兴趣盎然”

学习汉语拼音的对象是刚入学的一年级小学生,让没有一点学习经验的小学生来学习如此繁杂的知识,并且要达到预期的教学效果,只有找出问题所在,对症下药,才能使汉语拼音教学得以有效地完成。笔者在教学过程中发现汉语拼音教学起来的确有一定难度,这难度提高了拼音学习的枯燥性,

小学语文复习的有效策略分析

复习作为教学过程"备、讲、批、复、考"中五大环节之一,一直为教育工作者所推崇。通过复习,学生将已学的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、系统掌握、灵活运用的目的。在实施素质教育和新课程标准的今天,我们必须采用切实可行的复习办法,最大限度地发挥复习课在学生学习中的作用。

浅析小学生语文阅读能力的培养策略

在小学语文教学中，我们必须强调“以学生为中心”的教育？理论，学生是教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。学生是一个有目的、能够选择和塑造自己行为，并从中得到满足的人，他们各有其求知向上的潜在能力，

小学生习作障碍例析与对策

作文是学生表达能力、阅读能力、文字组织能力、思维层次等的综合体现。习作教学是语文教学的一大任务，其根本目标足培养学生的心理素质、思维素质、思想素质。在习作教学过程中，一些心理障碍却阻碍了学生的作文行为，教师在指导学生习作时应加以注意，予以克服。下面例举小学生习作常见的障碍作一浅析，并就教学对策方面谈谈个人的一些浅见。

强化学生主体意识 促进学生自主发展

强化自主学习意识,促进学生自主发展是提高语文教学效率、落实素质教育,培养新世纪创造型人才的需要。我们必须予以重视,充分激发学生的主动意识和进取精神,认真进行探讨和研究自主、合作、探究的学习形式。

提高语文课堂教学效率的思考与实践

《语文课程标准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，

浅谈小学语文教学中多媒体的应用

传统的语文教学把学生定格在书本里，禁锢在课堂中。新课程改革以来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。教育观念变了，教学方法变了，学习方式变了。随着现代科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。小学语文教学中，多媒体的恰当运用，能使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，能调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。下面笔者就小学语文教学中多媒体的运用谈几点体会。

数学教学中学生实践活动与解决问题能力的培养

著名心理学家皮亚杰说：＂儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。＂数学课程标准中也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。对于具体形象思维占优势的小学生来说,听过了,就忘了：看过了,就明白了;做过了,就理解了。他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西。因此,要让学生动手做数学,而不是用耳朵听数学。

透过心理描写把握人物形象

细细探究一下连续几年来的中考语文试卷，我们会发现在中考试卷中的现代文阅读板块，议论文和说明文有时会推出中考试卷，但记叙文是一直存在的，并且我们发现在记叙文的考察中，散文出现的几率大大超过了小说，从这个角度来说，我们应该重视对课本文章的挖掘深度，以点带面，从而逐渐提高学生对散文的欣赏能力。

巧用儿歌,激发学生学习汉语拼音的兴趣

汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具，但汉语拼音相对抽象和枯燥，教师如果不为刚刚进校的孩子在头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟。所以教师应该在孩子学习之初就精心设计课堂模式，认真钻研汉语拼音教学方法，多多构建幼儿拼音教学的激趣方式，使孩子学习起汉语拼音来能兴致盎然，有道可循。笔者在小学任教多年，发现巧用儿歌，对学生学习汉语拼音的帮助很大，入学之初，我就编了这样一首儿歌来激发学生学习汉语拼音的兴趣：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”这首儿歌在孩子们的心中留下了深刻的印象，激发了他们学习拼音兴趣，多年以后，许多毕业的学生提起这首儿歌还津津乐道。

透过语言描写看人物性格

分析人物形缘是初中语文记叙文阅读中的主要任务之一，不少师生反映对于分析人物形象这个知识点比较难以把握，在本文中，笔者根据自己多年的从教经验，总结出一些通过人物的语言描写来分析人物性格的方法，现举例如下：所谓语言描写，即通过人物的语言，来体现人物的内心活动、思想感情，进而塑造人物形象，反映社会现实。

语文写作教学的思考与尝试

作文可“导”不可“教”，作文是学生运用语言文字表情达意，交流思想感情的一种个人创造活动。学生自己的喜、怒、哀、乐只能由他们自己去倾诉。学生写作时容易犯的毛病是记流水账，起床、吃饭、睡觉，不分主次胡子眉毛一起抓。教师在习作指导中可以指导他们写作的方向，从哪些方面写，什么地方详写，什么地方略写，为什么该详写，为什么该略写。如引导学生看电影、电视时，看剧情这里为什么这样细腻地表现，几十年为什么一晃而过，这就是详写与略写，围绕主题去表现。

语文课堂上,让小学生更懂得“美丽”

“爱美之心，人皆有之”。我们的学生也不例外，他们对美的事物易于接受，乐于接受，而且会引起情感冲动。因此，教师就可以充分利用学生的这一特点去培养他们的审美情趣。语文教学中，教师要善于从“美”着手，体现教学的美感性，让学生受到美感的陶冶，这有利于学生完美人格的培养。

论初中语文教学中学生语感能力的培养

何谓语感，各家学说见仁见智，没有一个严格完整的定义，但对语感的把握却有其一致性——语感是对语言文字敏锐的感悟力，它往往可以不经过思维分析、逻辑判断，就能从语言文字中直觉地感悟到其情味、意蕴、哲理，它是快捷的、直觉式的、整体的把握与感知。语感是一种重要的语文能力，而培养良好的语感，也是学好语文的关键。可见，培养学生的语感确实是语文教学中一项非常重要的任务。那么，如何培养学生的语感呢？