试谈小学语文教学中合作学习的开展

合理、有效地进行小组合作学习,不但能充分发挥学生的自主性,给学生发展个性、展示才华创造机会,而且能够吸引更多学生参与课堂,激活他们思维的火花。但是如果小组合作学习的时机把握不恰当,只会流于形式,没有实效。因此,在小学语文教学中开展小组合作学习,教师应根据教学内容,不失时机地介入,才能还学生自主,使课堂精彩。

如何在初中政治教学中开展小组合作学习

近年来，小组合作学习作为对传统课堂教学组织形式的一种突破和补充，已经被越来越多的教师所运用，尤其存初中政治课堂教学中，小组合作学习经常成为教师们的“常规武器”。在政治课教学中通过小组合作学习可以使每一个学生都积极主动地参与到活动中去，充分调动每个学生的学习积极性。然而在实际的课堂教学中，订些教师运用小组合作学习的方式常常出现盲目、随意、放任自流，为合作而合作的弊病，使合作学习流于形式。

试谈小学语文作文教学策略

目前,小学语文作文教学还存在不少问题,学生作文内容空洞,言之无物,学生怕写作文,教师怕教作文,这是一些较为突出的问题。造成这些问题的原因就是在作文教学过程中学生重模仿、轻创作,重数量、轻质量,学生写作文开头难,结尾难。小学生害怕作文,

关于小学语文板书设计的思考

板书是指课堂上教师为了辅助教学,将文字、图形、线条、符号等展现在黑板上的一种教学形式,它素有"微型教案"之称。板书是课堂中教学内容与教学过程的缩影。板书作为一种传统的教学行为,是教师必备的教学技能。好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆,而且能够陶冶美好情操,开发智力潜能,促进思维发展。尤其是小学语文课堂教学中,板书对于辅助教学,巩固课堂效果是十分必要的,那么如何恰当有效地设计板书,成就精彩课堂呢?

浅谈小学数学的兴趣教学

兴趣是最好的老师,在小学数学教学中,培养小学生对数学的学习兴趣,对于优化课堂教学结构,提高数学教学效率都有着很现实的意义。在数学教学过程中,教师要通过各种途径来培养和激发学生对数学的学习兴趣,笔者认为最为有效的就是选择适合学生的教学方法。

浅谈小学生语文学习兴趣的培养

兴趣是人们力求认知一些事物或者从事、参与一些活动的心理倾向。兴趣是以精神需求为基础的，包括对科学、文化知识的需求等。人们只有对一些事物或者一些活动有需求，才可能会积极地接触、观察这些事物，继而参与或从事其中，而且会对这些事物进行探索。可见，兴趣是一种无形的动力，兴趣是最好的老师。在我们的小学语文课堂教学过程中，语文教师一定要深刻认识兴趣的优势作用，并且结合学生的特点和需求，运用有效的教学方法和手段，培养学生的语文学习兴趣，使学生们能够喜欢学习语文、会学习语文。

浅谈初中信息技术课堂教学的有效性

有效的信息技术课堂教学,不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动,而且也能促进学生学习方式的转变,也能促进学生的发展。教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,取得好的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造以及全面地关照每一个学生成长与学习发展的乐园,让学生在一种自由氛围之中接受文化。总之,有效的信息技术课堂不是机械的生产,它是培养鲜活的富有创造力的人才。

学生学习方式的转变

基础教育的任务不仅仅是传授知识，最重要的是让学生学会学习，掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。 接受性学习转变为探究性学习 多年以来，中小学生的学习方式基本是教师讲解、学习听并记录，学生完全处于一种被动接受的状态。教师注重的是如何把知识结论准确无误地给学生讲清楚，学生只要聚精会神地听，把教师讲的记下来，考试的时候准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。

正确认识和纠正小学生的逆反心理

逆反心理是指个体针对他人提出的对自己的要求、愿望，采取一种负向的、与他人所期望的截然相反的态度或行动的心理。小学时期是儿童个性心理品质形成的重要阶段，而逆反心理是当前小学生中普遍存在的一种不良心理。它严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行，影响了家庭、学校的教育效果。

浅谈如何营造良好的语文课堂氛围

良好的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师南传授者转化为促进者，南管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个具有接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有在这样民主宽松的教学环境中，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。那么，我们应该如何营造良好的语文课堂氛围呢？

对语文积累的认识与尝试

《语文课程标准》强调要重视学生的语文积累，这也是当前语文教学期待落实的目标。但目前有些教师对语文积累的理解过于片面．视野不开阔，针对性不够强。不能有效地指导学生科学高效地积累。笔者就此做了一些探索与尝试，浅谈几点拙见以求教于大家。

小学作文教学的新尝试

小学作文是小学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践。在小学语文教学中，提起作文很多学生感到头痛，而不少教师也感到难教。面对这些问题，笔者在作文教学中进行了一些新的尝试。

浅析小学语文识字教学

小学语文新课程标准强调:低年级的语文教学要注重培养学生主动识字的意识,培养学生识字的兴趣,让他们愿意识字、喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字和阅读打好基础。根据这一要求,在教学实践中,语文教师应当依据小学生的年龄特点,通过有效途径和方法来开展识字教学,激发学生的学习兴趣,提高他们的识字能力。

浅谈小学语文教学中多媒体的应用

传统的语文教学把学生定格在了书本里,禁锢在了课堂中。新课程改革革以来,教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。教育观念变了,教学方法变了,学习方式变了。随着现代科学技术的发展,人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用,无疑是教育现代化的一种重要标志。恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景,营造浓郁的教学氛围。特别是在小学语文教学中多媒体辅助教学起到了巨大的作用。本文就根据笔者的实际教学经验,详细探讨了多媒体在小学语文教学中的具体应用。

试论如何提高初中生英语阅读能力

阅读能力是《英语课程标准》所要求培养的四项语言基本技能之一,也是学习外语最有效、最重要的手段。随着教育改革的不断深入,英语教学旨在培养学生学会学习、学会发展和让学生获得终身学习能力。

读写结合策略在语文教学中的运用

所谓读写结合策略,就是一种阅读与写作相互结合的策略。通过这种读写结合的训练,进而开阔学生的眼界,提升学生的语言领会能力和语言表达能力,实现以读促写和以写促读,并提升学生的语言综合能力,逐渐促进学生语文素养的提升。下面举例说明读写结合在语文教学中的实际运用。一、模仿练笔模仿练笔是一种依照课文的写作方法,在学习了课文之后,可以让学生写出自己的感想与困惑,即所闻、所见、所感。

语文教学中多媒体的应用

传统的语文教学以教师为中心展开．“黑板＋粉笔”是主要的教学工具．学生仅仅是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。而多媒体教学和传统教学手段不同．提供的外部刺激不是唯一的刺激．而是多种感官的综合刺激．这对于知识的获取和保持是非常重要的。这种多媒体教学迎合了信息时代对语文教学的要求．

运用多媒体辅助教学的认识和体会

运用多媒体。能增强学生的理解力和记忆力运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等，使学牛对事物的本质、事件的发展有直观的感受、清晰的逻辑、深刻的印象。如第十册《丰碑》，在学生预习的基础上，揭题后，教师提问：丰碑是什么意思？课文中的丰碑指什么？（被大雪覆盖的军需处长）接着多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。教师启发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导人重点段第三段的学习。多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，他冻僵了……导入第七节的学习，教师着重引导学生观察军需处长的表情、动作、穿着等，使学生了解军需处长是被严寒冻死的：接着，教师通过富有感情的范读，引导学生思考：军需处长为什么会冻死的？学生通过朗读分析理解军需处长的一心为公、毫不利己的高贵品质。为了让学生更深刻的感受他的这种精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了……大雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。运用多媒体，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，激发学生学习的兴趣。通过学生视觉上的差别，使学生从内心受到极大的震撼，从而产生感情的冲动。。

如何提高小学语文课堂实效

课堂教学是一个有机的整体。在这个整体中，教师引导学生掌握学法，为学生提供探究学习的条件，最大程度地开发学生的潜能；学生自主地运用科学方法，理解知识，提高语文素养。如何提高课堂教学的实效，一直都是广大教师孜孜以求的课题。下面，笔者结合语文教学实践，浅谈几点认识。

创新教育理念 发挥多媒体在教学中的作用

多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的创新。它可以从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，极大地调动学生学习的主动性，充分发挥主、体作用。