小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读能力的培养是小学语文教学中极其重要的教学内容,它带有典型的个性特征。培养学生的阅读能力是小学语文教学的根本目的之一,但在阅读教学中普遍存在着一个问题,那就是教师总是想把自己对阅读材料的感悟、理解灌输给学生,学生只能被动理解,被动接受,学生的自我阅读能力得不到真正的提高。只有加强词句训练,引导学生掌握阅读方法,珍视学生独特的阅读体验,重视课外阅读,才能真正地对学生的阅读能力有所帮助。

试谈小学数学应用题教学

应用题是小学数学学习的一个重要内容，但其教学内容、教学方法及教学的价值取向，与当今时代的要求已相去甚远。过去，我们形成了以单纯的数量关系分析、解答类型化的应用题以及形式化的解答过程为基本特征的教学模式。它使一部分学生具备了高超的解题能力与技巧，同时也使一部分学生解题能力与数学素养之间不相协调，对生活中的数学问题熟视无睹，不会用所学的数学知识来思考、提出或解决现实生活中的问题。

浅议小学生语文阅读能力的培养和提高

阅读是语文教学的中心，是小学语文教学的基本环节。它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学最主要的阵地。如果学生有良好的阅读能力，就不但能学好语文，还能为学好其他学科奠定坚实的基础。小学生具备了阅读能力，就掌握了打开知识宝库是钥匙。培养学生良好的阅读能力的方法途径有很多，下面笔者就来谈谈自己的认识。

新课程下小学数学教学的思考

新课标的理念告诉我们，课堂教学中的一切活动都应该有利于学生的学习和发展。在小学数学教学中，迎接挑战，把握新课程带来的机遇，不仅要将这些核心内容全面贯彻落实到教学中，更重要的是要认真处理好多方面的关系，科学地、辩证地进行落实，使小学数学教学真正走进新课程，进而提升小学数学新课程教学水平。具体做法，笔者经过思考总结如下：

文章配图要“会说话”

《中国老区建设》的许多文章都有配图，图片丰富了文章的内容，增强了版面的视觉效果。但是，有一些图片存在一些问题。一是质量问题。例如第6期的封面很契合本期内容，鲜明地带出了“一带一路”的主题，但图片比较模糊，给人的视觉体验不太舒服。二是图片与主题相契合的问题，罔片要会“说话”，会“讲故事”。

老区精神永不过时

【来论】第3期石宝华执行会长的《老区精神是中国人民的魂》一文,鼓舞人心。讲话从五个方面总结了老区精神的内涵,并指出老区精神在新时代下仍然具有强大的生命力和感召力,这正是我们当下仍需继续弘扬老区精神的原因。今年是纪念长征胜利80周年,而当下脱贫攻坚、建设全面小康社会的征程,又何尝不是一次新的长征？革命先辈在长征中所表现出的一往无前的精神、永不磨灭的信念至今仍具有极强的感染力,仍需继续弘扬。包括长征精神在内的老区精神具有永不过时的力量,是我们中华民族奋勇前进的精神源泉。

语文教学中学生审美素质的培养

语文文字鲜活，生活气息浓厚，是一门充满美的学科。课程标准中指出语文是“诗意的、审美的、充满情趣的”。但是长期以来的阅读教学，由于对“工具论”的片面理解，强调了双基，忽视了情感的培养，忽视了学生是活生生的人，仅把教材当成传授知识的工具，把学生当做被动地接受知识的容器，导致学生丧失了对语文学习的兴趣。那么，教师应如何培养学生的审美素质呢？

作文教学中学生的兴趣培养

根据多年的教学经验得知,要提高学生的作文水平,让学生写出高质量的作文来,必须先培养他们写作文的兴趣。学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章。

浅谈游戏在小学数学教学中的运用

游戏是小学生最喜爱的活动形式之一．将游戏引入小学数学教学中，对于学生兴趣的激发与教学效果的提升具有非常重要的作用。著名心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快促动的．它是满足的源泉。”马丁·加德纳提出：“唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。”

浅谈游戏在小学数学教学中的运用

游戏是小学生最喜爱的活动．将游戏机制引入小学数学教学中．对于学生兴趣的激发与教学效果的提升具有非常重要的作用．著名心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快促动的．它是满足的源泉。”

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花

2020年的春节前后,举国上下都被武汉的疫情所牵动。从武汉封城到病毒肆虐以来,我的心情焦灼不安而且沉重,从窗口仰望灰暗的天空,俯视落寞的大地。春节本该大街小巷处处热闹非凡,这时却不合时宜地静默着。