提高小学语文阅读教学实效性的策略

阅读是语文教学的重头戏,对小学生的成长与成才有着非常重要的作用。但是,长期以来阅读教学一直处于边缘化,教师对阅读教学也不够重视,以教师的讲解与分析代替了学生的阅读与思考,让学生失去了与文本与作者对话的机会,学生只是在机械地按照固定的模式来进行字词句段的分析。在新课改背景下,教师应积极提高阅读实效性,让学生在阅读中提高理解水平、写作水平,实现学生的全面发展。

小学数学教学注重培养学生的读图能力

根据义务教育小学阶段学生的身心特点和素质教育能力的要求,小学数学教学教材的特点之一就是通过多种多样并具有可读性和趣味性的图片了解更多的信息。在数学教学中,小学生学会看图、读图,有助于他们理解基本的数学概念,并顺利解决问题。

开放的课堂如何培养学生自主学习

开放的课堂是一种理想的教学境界,是教师的追求,也是时代的要求。开放的课堂能真正调动学生学习的积极性和主动性,能充分挖掘学生的潜能,能更好的培养学生各方面的能力,最终让学生学会自主学习。反过来说,学生有了一定的自主学习习惯和能力,对构建开放的课堂有很大的帮助,但对习惯了＂填鸭式＂教学、长期处于被动学习的学生而言,

小学语文教学应如何回归本色

沐浴着新课改的春风,我们欣喜地看到了新课堂呈现出的生机与活力.但随着新课程改革的不断深入,语文课堂教学呈现出多元化、繁杂化甚至热闹化的倾向,特别是“走过场”的形式主义尤为严重.《语文课程标准》中就指出：“语文的基本特点是工具性与人文性的统一,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.”下面就结合这次活动谈谈如何让小学语文课堂教学抛去繁华见其本,舍弃浮躁见其色,回归本色.

浅谈学生实践能力与创新精神的培养

新课程要求：数学教学要从学生的生活经验和已有的背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识的思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验，也就是说，数学教学应从“对学生进行创新意识和实践能力的培养”入手，把培养“学生实践意识，创设实践情境”贯穿于教学的全过程，贯穿于教育的始终。

加深情感体验 激活习作源泉

习作是一个人综合能力的表现，是学生对周边生活的反映，更是心灵的对话和对生命的自由表达。但是在现实的作文教学中，学生的作文却大都是“内容平淡、语言贫乏，缺乏真情实感”，究其原因，就是学生没有用自己的感情进行写作，只是人云亦云，生搬硬套。因此，在指导学生进行习作的时候，

在阅读教学中培养学生的创新思维

小学语文教学的基本任务之一就是培养学生的阅读能力，这是不断提高学生语文素养的重要环节。在阅读教学的过程中，教师应确立学生是学习的主体，发挥学生学习的主动性和积极性，让学生生动活泼地得到发展，这也是阅读教学的主要目的。在这个过程中，教师应认清角色，把好定位，

强化识字教学 夯实语文基础

识字是阅读和写作的基础，也是语文教学的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，让学生轻松进行大量的阅读，

在游戏中学数学

教学十几年来，笔者一直在思考如何提高学生的学习兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。尤其对于小学生来说，要他们始终集中注意力认认真真地学习，再加上教学设施不够丰富，只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学是达不到教学目的的。

在语文教学中塑造学生的灵魂

新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这里的“人文性”既包括人的文化性，又包括文化的人性，它的实质就是人文精神，人文精神主要是指人格、情感、

浅析如何鉴赏记叙文中的环境描写

无论是小说,还是散文,在记叙文的阅读理解中,经常出现分析环境描写的作用这一类的题目,做有关环境描写的题目的时候首先要分清其描写是属于自然环境描写,还是社会环境描写。社会环境描写指对一定地方、一定人群的风俗习惯、生活方式和社会关系的描写。

小学语文作文教学初探

作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分,占据着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的"主干"。鉴于此,本文笔者主要从运用多种方法,激发学生的写作兴趣;善于积累,让学生养成良好的观察习惯;重视说话训练,以"说"促写;读写结合,引导学生掌握写作方法;重视作文评改,提高学生的作文水平五方面出发就如何做好小学语文作文教学探究一二。