小学语文教学中如何纠正学生的错别字

作为语文教师,在批改学生作业的时候都有这样的体会：不管是成绩好还是不好的学生,在作业中都不可避免会出现错别字。《语文课程标准》指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要义务。所以,在小学阶段,教师是十分重视识字教学的,总是花相当的时间,一字一字地认真教。

信息技术与小学数学课程的整合实践

本文从创设情境、激发兴趣,解决重点、难点问题,拓宽视野、主动探究三个方面来具体探讨了在教学实践中如何实现信息技术与小学数学课程的整合。

浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略

在小学语文课堂教学中,朗读是一项基本的训练方式。在朗读教学中学生的眼、口、手、脑等各种感官都被综合调动起来,会在大脑中形成一种独立的感官思维,加深学生对文章的理解和感悟。在语文课堂教学过程中,教师要充分认识到朗读的重要作用,并对学生进行适当的朗读技巧的点拨与指导,有效提高学生的朗读能力,进而提高学生的语文综合素养。

创设情境 提高语文课堂教学的实效性

情境教学是指从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习,引起学生情感体验,以达到最佳的教学效果。吕叔湘先生曾说过：＂成功的教师之所以成功,是因为他们把课教活了。＂情境的创设主要就在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性,使之主动积极地去探索语文的奥秘。那么小学语文教学如何进行情境设置呢？

小学数学课堂教学有效性探究

教学的有效性是指教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。苏霍姆林斯基曾说过：＂如果学生在掌握知识的道理上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,

小学语文学习习惯的培养策略与实践

小学生的塑造性很强，小学阶段也是各种习惯养成的最佳时段，尤其是对于学习习惯的养成。良好的学习习惯有利于促进小学生的学习，有利于维持良好的教学秩序，有利于取得事半功倍的教学效果。相反，没有良好的学习习惯，在很大程度上会阻碍学习效果的提升，甚至会造成事倍功半的后果。语文作为小学教育的基础学科，对小学生的人生观、世界观、价值观的形成有着重要的作用，可见，养成好的语文学习习惯是多么重要。笔者结合自己多年的小学语文教学经验，提出以下几点意见和建议，望得到广大同仁的指点。

浅谈在小学语文教学中渗透德育

教育为本，德育为先，德育必须渗透在传授知识之中。小学语文学科是基础性工具学科，具有强烈的思想性，在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是渗透，那就一一定要讲究‘一些艺术性和操作方法。

浅谈如何培养小学生数学知识的实际应用能力

《数学课程标准》提出,要"使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。"这一要求特别强调了数学教学必须要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,倡导学生发挥出自身的主体作用,逐步培养对数学知识的实际应用能力。因此,数学教师在教学中应该设计一些富有情趣和意义的活动,要改革教学方法,适应新课程的改革需要,把小学数学教学与学生的生活经历主动地联系起来,以激发学生的学习兴趣,调动学生运用数学知识解决实际问题的积极性,提高小学数学教学的实际效果,让学生真正体验到数学的实用价值,从而最终提高学生的综合素质。

小学语文阅读教学小探

什么是阅读教学？阅读教学不是教师讲学生听，阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起弓l导、点拨的作用，而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出，阅读教学要“考虑汉语的文字特点”“尤其是培养良好的语感和整本把握的能力”。阅读教学就是凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。那么要提高阅读教学的实效性，应该怎样做昵？笔者认为可以从以下几方面进行。

培养学生语文学习兴趣的点滴思考

众所周知,兴趣是科学入门的向导,是学好各门课程的起点和催化剂。有了兴趣,人才能产生不可遏止的求知欲望。＂未见意趣,必不乐学。＂没有了兴趣,也就丧失了学习的积极性。巴甫洛夫心理学观点认为：少年儿童学习目的、意志与兴趣三者是相辅相成的。他认为：如果对某一件事情有了强烈的兴趣,就会产生力量的智慧,

浅谈小学语文童话教学

童话，顾名思义是专门为儿童写作的一种特殊文学作品。小学语文教材中的童话是占了很大比重的，据不完全统计，在一至十册课本中，童话就多达三十几篇。编入语文教材的童话是多种多样的。童年的纯真需要童话的滋润，童话教学需要教师走进孩子的心灵，让学生用朗读、仿写感受童话的语言，用表演、想象体验童话的情感，用个性化的阅读理解童话的内涵，我们应让童话伴随其一生，启迪心智，放飞梦想。

多媒体技术在语文教学中的应用

小学语文的教学任务就是通过读写训练。培养学生适应未来社会的语文能力。其实，语文课堂不单培养学生听、说、读、写的能力，还包括对学生一般能力的培养，包括观察能力、想象能力、自主学习和合作学习的能力。在这里，我结合自己的教学实践经验，谈谈信息技术运用在语文教学中，对学生一般能力的培养。

语文学习兴趣培养之我见

兴趣是学习的原动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。

如何营造初中语文高效课堂

为什么我们的学生越是到了初中年级越是"不喜欢"参与到语文课堂学习中来呢?为什么我们的语文课总是有人认为学不学对考试成绩影响无所谓呢?笔者认为很重要的一方面就是我们初中语文课堂的效率太低了,课堂效果太差了,以至于挫伤了学生学习语文的积极性。如何提高语文课堂的高效性,让学生对语文课堂有兴趣,让学生对语文课堂有新的认识呢?笔者认为应该在如何构建高效的初中语文课堂上狠下工夫。

小学数学教学中的思维培养

数学思维能力是数学教学的核心内容，它对掌握数学知识，认识世界，正确表达思想有极其重要的意义。发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务，也是对学生进行素质教育的重要内容。数学教学，应十分重视学生获取知识的思维过程，培养和发展学生的比较、分析、综合、抽象和概括等思维能力。我国思维科学的开拓者钱学森先生认为，人类思维可以分为3种——抽象思维、形象直感思维和灵感思维，并建议把形象思维作为思维科学研究的突破口。

新课标下的语文教学之我见

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”

浅谈如何用好语文课本中的插图

语文是最重要的交际工具，是九年义务教育中最重要的基础学科，它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。然而，人人都知道学好语文很难，难就难在学生对抽象的文字所表达的更为抽象的含义的理解上，所以在语文学习中非常需要一种以直观性见长的教学工具或手段，以此来提高学生的直观感受能力，用具体的感性思维来弥补因理性思维不足带来的理解缺陷，而课本插图就是这样的工具与手段。插图是教材的有机组成部分，是非常值得挖掘的教学资源，是有效的助学手段。积极运用好插图这一便利又充盈的教学资源，对我们的语文教学将增色不少。那么，我们该如何发挥插图的作用，有效利用这一教学资源呢？

浅析小学语文作文教学

培养学生的写作能力对于提高学生的语文素质和能力具有重要的意义,并且小学阶段是学生学习的的启蒙阶段,是学生成长的重要时期,在小学语文教学中培养学生的写作能力十分重要,然而,当前的作文教学现状却不容乐观,本文分析了小学作文中所表现的困境,并提出了相关的策略。

如何使小学生对语文课情有独钟

以学生为主体是新课程改革提出的一个重要的改革目标。但在目前的课堂教学中,"学生主体"常常流于形式,事实上仍是教师牵着学生的鼻子走,学生的学习动机并没有被调动起来。对此,笔者以新课程为指导,采用多媒体技术、图片、模型等辅助教学,探索了一些符合学生心理发展的教学方法,极大地提升了学生对语文课的学习兴趣,现提出与广大同仁共勉。

浅谈如何提高小学语文课堂教学质量

质量是学校教育的生命线。新课程改革背景下,教师要采取新的教学理念和方法,提高小学语文课堂教学质量。本文从三方面入手就如何提高小学语文课堂教学质量进行具体分析,以期为广大语文教师提供一些理论参考与借鉴。