浅谈小学语文素质教育理念的运用

对于传统小学语文的教育理念来说，灌输式学习方法和教学手段僵硬化等弊端使得学生学习热情的丧失，最终导致在工作上，普遍缺乏工作急需的实际运用母语的能力，在生活上，普遍忽视对中华民族优秀文化享受和欣赏。对于上述传统教育理念存在的问题结合教学实践进行了相应的探索与研究，在传统教育理念的弊端是原有课程结构相对单调，各学科之间整合紧密性不够，构成此类课程的各个学科层次要么缺少能级差别，造成教学和训练内容的简单重复；要么能级差别较大而缺乏衔接和联系，致使承担不同结构功能的学科在理论研究探讨与实践总结创新方面的分工不鲜明，影响了语文教育理论与语文教育实践上的互动作用。语文是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。因此我国必需加大力量提高学生的人文素养；培养热爱祖国语言文字的情感，树立语文学习自信心，养成良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法；培养学生适应实际需要的语文能力。

激励性评语,扬起学生自信的风帆

随着新课程的实施，广大教师的育人观念发生了巨大变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。在学生素质综合评价中，评语评价有着其他评价方式不可替代的作用；而激励性评语，帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。

深沉的爱

记得法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中．总得自己心中有阳光。”我想．我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随：教师是路标．学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以我觉得自己一定要有良好的师德，去做学生们的旗帜、路标这样才不愧为人民教师的头衔。它需要我们有一种最为深沉的爱-师爱．