多媒体在语文教学中存在的误区及解决对策浅析

目前，中小学应用电化教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上，即利用电化教学的理论与方法，并与传统教学方法相结合，通过电化教育设计，使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。而多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育也带来了一场革命。

巧用信息技术 拓展语文教学

新课标的颁布为新一轮的教育改革制定了标准，指明了方向。新课标更强调学习方式和教育方式的变革，更注重学生综合实践能力的培养，而信息技术的运用为这一重大变革营造了和谐的氛围，提供了坚实的物质基础。本文就在课堂教学中如何巧用信息技术丰富学生过程体验、培养学生语文素养进行初步的阐述。

浅议在生物教学中如何激发学生学习兴趣

著名心理学家皮亚杰强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以有兴趣的课堂才能活跃学生的思维，调动学生学习的积极性和主动性。21世纪是生命科学的世纪，生物学习的重要性可想而知，但在被大家认为是“小科”的情况下，对教师在教学手段和方式上有了更高的要求。如何让学生从枯燥的文化基础知识的学习中激发学习生物的兴趣，是生物教师必须认真思考的问题。

创新历史教学形式,激发学生学习兴趣

历史教材中的某些内容抽象复杂、年代久远、地域空间概念强，在现实生活中很难获取直接的生活经验来印证，学生只是通过文字语言去感知，遥远枯燥的历史知识和陈旧的教学模式常常会让学生产生枯燥乏味的感觉，课堂教学效率不高。因此，教师在教学过程中应想方设法创新历史教学，努力激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中能一直保持兴奋的状态以提高课堂教学效率。