浅析高中物理教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是中学生对学习科目的一种积极的认识观念与情绪状态。激发与培养中学生的物理学习兴趣,可以提高中学生学习物理的主动性与积极性,并且可以充分体现物理教师在教学中的主导能力。兴趣是学习动力的根本,在物理教学的过程中要强调对学生的学习兴趣培养,只有激发学生的强烈学习兴趣才能提高学生的学习积极性。想要教好高中生,首先应该培养其自主学习习惯,化被动学习转变为主动学习,培养其学习兴趣。本文根据中学生物理学习兴趣的调查分析,提出了一些见解。

焰色反应实验的改进与创新设计

一、改进与创新设计的原因焰色反应是指某些金属或它们的化合物在灼烧时使火焰呈现特殊颜色的现象。全日制普通高中化学教科书(必修)(人教版2003年6月第1版)第1册第38页中关于焰色反应实验的操作方法是:"用洁净的铂丝蘸取少量某金属粉末、金属化合物粉末或金属化合物水溶液,放在酒精灯的火焰上灼烧,观察火焰的颜色。"通过课堂演示实验教学,笔者发现该实验存在以下缺点:

关于氢原子“电子云”模型的教学

一、问题的提出 在有关氢原子“电子云”模型的教学中，为了帮助学生理解电子云的本质，人教版高一《化学》第五章第一节原子结构中编写了一段阅读材料，即通过给氢原子照相的比喻说明电子云实际上是用统计的方法对核外电子运动规律所作的一种描述。但这种特殊的照相机并不存在；同时，照片叠印“能给人一种有一团电子云雾笼罩在原子核外的印象”，

焰色反应“灯”

一、教材实验存在的问题 人教版2007年1月第2版高一《化学》第34页[实验2-11]（文、图略），关于焰色反应的演示实验，存在以下缺点：

关于高中数学应考策略的研究

高考数学的研究一直是高考的热点,由于高考的公平性、客观性和公正性,使得高考每年都成为社会关注的焦点。对高考数学的专题研究、案例剖析研究层出不穷。为了更好地提高应考效率,应在平时教学中注意课堂效率的提升,掌握考试中的题型并认真分析典型题目。

语文新课程改革的攻坚与突破

历史的车轮滚滚向前,一次又一次的社会变革,都对社会形成了不小的冲击,有的甚至是天翻地覆,史无前例。古代的商鞅变法,废井田,开阡陌,奖励军功,强化中央集权,加强思想控制,从而壮大了军事力量,增强了秦国国力,为秦统一六国奠定了基础。废除旧制度,创建新制度,历史影响深远。而北魏孝文帝改革,不仅促进北魏社会的发展和北方经济的恢复繁荣,而且加快了各民族融合的进程,也为统一奠定了基础。此后的王安石变法虽然在一定程度上达到富国强兵的目的 。

小单元集体备课的几点做法

2008年，我校开始尝试集体备课。几年来，我校借鉴了洋思、求实、杜郎口等学校的教学理念和教学模式，并立足我校实际，在实施中对集体备课不断进行完善，形成了小单元集体备课的较为规范的操作流程和小单元集体备课的管理评价模式。做到了每一课时都是集体智慧的结晶，实现了资源共享，使集体备课更扎实、更有效，在促进我校教师专业成长和提高课堂教学效益、提升我校教学质量方面凸显了其优势。

浅谈从元素组成上寻找解杠图题的突破口

高考中涉及到对元素化合物部分的考查．不仅考查考生对金属元素、非金属元素及化合物性质的综合知识水平的掌握情况．同时也考查考生“将化学知识按内在联系．抽象归纳，逻辑地统摄成规律’的思维能力．及“按此规律．进行推理和想象”的创造能力。

谈难溶物在化学计算中近似数值处理方法

在化学计算或判断有时会涉及到难溶物的一些问题，如溶液的密度，物质的量浓度，离子浓度等，对于难溶物而言，20℃时其溶解度为100g水中溶解的溶质质量小于0．01g，多数难溶物溶解度比0．01g要小得多．由于其自身这种特殊性，我们在处理难溶物的水溶液密度，物质的量浓度，离子浓度时，可根据实际情况，采用一些近似数值的处理方法，以减少计算中带来的不必要麻烦．下面仅举两例，谈一下计算此类问题中的处理方法。

刍议新课程标准下高中物理探究式教学

普通高中物理课程改革目标和新教材的出台无疑对作为素质教育主战场的课堂教学提出了更新、更高的要求。高中物理课堂教学一定要放手让学生积极主动参与、乐于探究，实现教育过程中的师生互动，并创设能引导学生主动参与的教学环境，以激发学生的学习积极性．培养学生掌握和运用知识的态度和能力．使每个学生都得到充分的发展。

“等效平衡”知识的渐进学习

等效平衡知识是教学的重点、学习的疑点、知识的难点、高考的热点。明确概念，熟知分类，掌握典型习题的解题方法和技巧是学好等效平衡的关键。笔者就等效平衡概念的引入，平衡的类型与相应类型的建模以及等效平衡在解题中的应用等几个方面渐进展开，供同学们学习参考。

q=（ΔΦ）/R是电磁感应中的一个有用结论

1 结论的导出 闭合线圈磁通量变化的过程中,流过线圈截面的电量q=?.设电路内平均感应电动势为(∮),平均电流为I,经历时间△t,则由法拉第磁感应定律有(∮)=△Ф/△t①,I=(∮)/R②,再由电流强度定义得流过导线截面的电量q=I△t③,三式联立可导出结论:q=△Ф/R.

形似意殊 巧辨析

1．问题 继“水的电离和溶液的pH”及“盐类的水解”学习之后，常遇到下例这样的问题：例（1）25℃时，某溶液中c（H＋）=1×10^-5mol·L^-1，则溶液的pH=（ ），其中的溶质可能是（ ）；（2）25℃时，某溶液中c（H^＋）=1×10^-12mol·L^-1，则溶液的pH=（ ），其中的溶质可能是（ ）；

电路解题中的数理方法两例

在直流电路计算中,有的问题提供的信息与待量之间的关系较为复杂,给学生以“山重水复疑无路”的感觉。他们理顺不了已知与未知量的关系,容易被表面现象“一叶障目”。如何使学生从问题的困惑中摆脱出来,下面就以直流电路的两例说明电路的解决方法: 例1 如图1所示电路中,电源电动势δ,其内阻和电流表A内阻均不计,滑动变阻器的最大阻值R0。

归纳带电粒子比荷的测定方法

带电粒子荷质比的测定历来是高考考查的重点,本文总结了带电粒子荷质比的几种测量方法。

漫谈高中生的情感教育——以《沁园春·长沙》为例

情感教育是人生教育的重要内容,高中生正处于学习知识和学习为人的关键时期,在这个时期语文老师的教导方式影响尤为明显,笔者想以一首词为例,来说明情感教育是可以因势利导的。

高中信息技术学考选择题部分题组教学探究

本文是作者对教学实践的一次总结,通过举例的形式列举了题组教学法在高中信息技术选择题中的几点应用.并总结了题组教学法相对于传统教学法的一些优点.

如何在高中语文试题讲评中开展生本课堂

生本课堂在某种程度上打破了传统的教育理念，洗刷了教育者尘封了多年传统的教学思路和方法，它是教学过程和教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。在生本课堂的理念下，高中语文试卷讲评课也同样应以学生活动为主，教师适时调控，师生共同探究，共同发展，从而根本上提高讲评课堂的效率和质量。