论特殊教育中的个别教育计划

个别教育计划是孔子提出的"因材施教"这一伟大思想的具体体现。在特殊教育中,只有对特殊儿童实施个别化教育,才是提高他们素质的根本途径。

谈聋哑学校语文教学

聋生不但要尝试叙述，发展语言，而且更要多读课外书，拓宽知识面，丰富语言，提高语言的表达能力，为今后写好文章打下坚实的基础。生命的意义在于创造，创造是人类智慧的最高境界，是民族振兴的希望。

在实践活动中提高学生数学素养

数学新课标明确要求：“使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”数学实践活动，可以促进学生对数学知识的理解和应用，可以促进学生对数学思想、数学方法的掌握，从而培养学生的数学意识和解决现实问题的能力，为学生的数学学习和正确应用创造更为广阔的时空场所。它对全面提高学生的数学素养，促进学生个性的健康发展具有独特的功能。

用快乐游戏丰富小学体育课堂

快乐游戏，深受广大青少年儿童的喜爱，在学校体育教学中占有十分重要的地位。小学阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易使他们产生疲劳，因此，体育教师要采用游戏教学法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引学生。体育教师根据学生的年龄的特征，熟悉和研究体育游戏对学生身心的影响，掌握学生生理和心理发展规律，科学、合理地组织游戏教学，才能有效地提高体育教学质量。

让个性化作业给学生一个展示的舞台

《新课程标准》要求“教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求……使每一个学生得到充分的发展”。德国教育家第斯多惠说过： “教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在日常教学中，要根据学生的个性差异确定学习目标和评价方法，保证绝大多数学生能完成课程的学习目标，使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。发展性教学理论认为：“差异是一种资源。”只有在教学中认识这种资源，利用资源，做到因材施教，才能为学生的发展提供机会。因此，教师在工作中，应尝试根据学生的个性差异布置个性化作业，给学生提供一个展示自己的平台。

小学语文课堂中教学情境的创设

情境教学是增强小学语文课堂趣味性的重要途径,教师应积极开展以下登场啦,使情境教学的作用能在小学语文课堂中得到发挥,进而全面培养学生的语文核心素养。

提高小学语文习作教学有效性的策略初探

教师要立足于现在,着眼于未来的发展,充分发挥激励性评价的作用与价值;而学生要不断地发展自己,紧跟教师的步伐,在教师的授课中掌握关于写作的方法,在不断的练习和修改中积累经验,提高自己的语言表达能力,进而提高自己的写作能力。通过师生之间的共同努力,相信小学语文写作课堂的教学效率定会有所提升。

特教生的数学教学漫谈

特教教师,一个需要默默坚守、忘我付出的职业。这些教师每日与肢体残疾或智力残障的孩子朝夕相处,用手语、盲文等为这些“折翼天使”们打开一扇连通现实社会的窗。这是太阳底下最光辉的职业。我在数学教学一线接触到了聋哑生。面对这群特殊的孩子,我作为一名普通教师在数学课堂教学中不断地探寻求索,针对聋哑生的数学教学进行一点思考和总结。