转换思想在物理实验中的应用

转换思想是一种科学的思想方法,是物理实验中经常使用的一种思想方法.转换者,变换也.即在实验中通过某种手段或措施,将不便观察的物理现象或不可测量的物理量,变换成可观察的物理现象或可测量的物理量.在物理实验教学中,笔者不仅重视实验知识和实验技能的教学,同时有意强化对学生进行科学思想方法的教育,对培养学生的创造性思维能力起了很好的作用.本文拟结合具体实例,谈谈转换思想在物理实验中的应用.

诗歌鉴赏部分表现手法盘点

诗歌鉴赏是高考考查的制高点,是最高级别能力的考查。这些年来,表现手法常常为高考关注的一个点。为了帮助广大学生,这里盘点了一些较为重要的表现手法,并佐以例子与分析,以便给学生最大的益处。

一切从爱出发——如何帮助学困生学好英语

作为一名英语老师,我深深地体会到,新课标理念指导下的英语课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的。其教学宗旨是一切以学生为主体,突出人性化教育。

正确运用评价手段 增强学生的自信心

俗话说：“好话一句三冬暖，恶语半言三冬寒”．由此可见，一句话对人的情感起着重要的作用．前苏联教育家赞科夫认为：智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的，情感具有情境性，创设良好的学习情境，让学生在特定的情感气氛中学习，有利于激发学习兴趣，调动学习的主动性和积极性．

从非命题到反证法

能够判断真假的语句叫命题,我们把命题的否定形式称为非命题.一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论的否定和条件的否定,这样两个命题叫做互为逆否命题.反证法即是证明命题的逆否命题,本文将从非命题的角度阐述反证法推出矛盾中的逻辑方法.

运用ABC理论解决中学生的情绪问题

中学生正处于青春发育期，其心理调节能力仍然较低，情绪经常表现出强烈的不稳定性，容易大起大落。中学生产生情绪问题的一个重要原因是他们缺乏指导，不知如何调节与控制自己的情绪和情感。

思想政治课问题情境创设的形式

2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，开始了我国新一轮课程改革。本次课程改革最基本的理念是促进学生的全面发展，核心是提高学生的实践能力和创新精神。在具体目标中着重强调了“改变课程实施过程中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”该目标表明新课程将倡导一种综合的课程目标，即在重视学生掌握基础知识和基本技能的基础上，着眼于学生实践能力，创新能力、情感、态度和价值观等的整体发展。新课改的理念和目标必然要通过具体的课堂教学来实现，因此也必然会引起课堂教学方式和学生学习方式的重大变化。问题式情境教学方法是课堂教学改革和发展学生能力的有效方法之一。