初中英语教学中合作学习的实施探究

按照新课标的要求,英语教学应"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式"。合作学习能够使所有学生平等地参与学习,主动思考与主动探索,合作小组为了共同的学习目标,相互促进,共同提高。英语教师在教学中应注意培养学生的合作意识,在小组合作学习中合理搭配组内成员,明确每个学生的角色分工。

新课程背景下初中数学审题习惯的培养

新课标中明确指出:“在中学,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素质,具有十分重要的意义.”初中阶段的数学题,不管是简单题还是难题,都需要认真审题.许多学生因没有看清题意或没看清题目而着急回答,从而造成失误.我们平时所说的粗心、大意正是学生审题能力薄弱的表现.由此可见,审题的重要性尤为突出,它是解题的前提和基础,只有通过认真审题,才能帮助学生理解题意,分清条件与问题,找出条件与问题之间的联系,对需要解决的问题有一个清晰的解答思路.

积极心理学视角下初中美术教学心理健康教育课程探索

初中美术教学应该在实际教学中积极利用心理学的诸多教学理念,通过引导学生进行自我评价、自我认知、教师和学生进行互动、并在实际教学中充分利用现代化的多媒体教学设备,来优化初中美术课堂教学中的相关教学内容,在提升教师专业能力的同时,教会学生感受美术教学的魅力,并在这样的教学过程中关注学生的多方面能力成长,来关注教师和学生的心理状态和情绪变化,在调动学生主观能动性的基础上,让学生在实际学习中始终保持积极向上的学习兴趣,从而使初中美术教学的时效性得到切实的提升。

积极心理学指导下的体育教育对心理健康教育的思考

积极心理学是上世纪末以来心理学研究的一个发展新方向。它提倡研究人类的积极素质,倡导心理学研究不仅应关注“心理学问题”,而且应关注“人们的积极因素”。初中学生正处于生命发展的关键时期,心理健康教育非常重要。中学生心理健康教育是一个认识、关注和加强的发展过程。因此,为了进一步改善中学生的心理健康教育,应在传统心理学的基础上更好地培养中学生的积极素质,让他们更好地面对人生困难。

教师心理教育能力提升策略的探讨

提高教师的心理健康教育能力是教师专业发展的重要组成部分,是培养学生核心素养的内在要求。调查表明,初中教师的心理教育能力一般处于中等水平,但部分教师的心理教育能力较低,存在性别、教学年龄、学历等结构性差异。为促进教师专业发展,全面提高教育质量,建议加强学科教师心理教育体系的学习和专业培训,搭建发展平台,完善监督评估体系,不断提高学科教师的心理教育能力。

浅谈如何在初中体育教学中渗透德育教育

随着近年来我国经济的高速发展,我国的教育行业以及教育理念也在不断地进步和发展,对于学生的德智体美全面发展也成了比较重要的要求,如何在初中体育教学中渗透德育教育,培养全面的人才是我们亟须解决的课题。

积极心理学在解决乡镇寄宿制学生心理问题中的研究

城市化进程的加快,不仅衍生出留守学生特殊群体,也随之产生了进城务工随迁学生群体。因受多种因素的影响,不少学生会选择到寄宿制学校就读,进而形成寄宿制学生。但是由于缺乏父母陪伴、自我适应感不强等原因,不少寄宿制学生会出现孤独、叛逆、厌学等心理问题,而如何解决这些问题则成为本文的研究重点。本文在归纳总结乡镇寄宿制学校学生的现存心理问题,分析影响现存寄宿制学生健康心理发展的因素,从引进积极心理学培养师资力量、编辑《中学班主任利用积极心理学方法解决学生心理问题活动指导手册》、丰富多彩的校园生活中体验生活学习之美、帮助乡镇寄宿制学生正确认识自我、师生共成长几个方面入手,重点探讨如何运用积极心理学解决乡村寄宿制学生心理问题。意在通过本文研究,为相关人员提供借鉴参考,改善乡村寄宿制学生心理问题,充分发挥积极心理的功效,提高乡镇寄宿制学生心理健康水平,助力学生健康成长。

如何提高初中数学复习教学的有效性

数学是系统性很强的学科，数学学习的过程是知识的同化和迁移的过程，新知识的习得和新能力的形成必须建立在原有知识和能力的基础之上。数学复习教学是有效学习数学的重要途径。然而，数学学科的复习是一项系统而又浩大的工程，知识点之多，内容之广，逻辑性之强是其他学科所不能相比的。初中数学复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。

浅谈比较法在初中生物教学中的应用

生物学（Biology）是一门研究生命现象和生命活动规律的学科。它是农业学、林学、医学以及环境科学的基础，是21世纪的主导科目。社会的发展，人类文明的进步，个人生活水平的提高，都与生物学的发展和应用密切相关。所以对人类来说，生物太重要了，人们的生活时时处处离不开它。生物作为一门教学课程有其独有的特点，在日常教学工作中我们常用的教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、陶冶法、比较法、探究法等。

生物课,让学生动起来——新形势下生物课堂教学方法的探究

新课标下，生物教材把学生能力的培养作为教学的重要目标。教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技能，而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。生物看似神秘，而实际上就是我们身边鲜活的生命，每一个人就是一个生命体。怎样才能让学生学好生物呢？关键是让学生动起来!

初中思品课堂中的合作学习

随着新一轮课程改革的推进．体现新课改理念“自主、合作、探究”的合作学习已成为课程研究的热点问题．并且在中小学课堂上被广泛采用。

探索的脚步从这里开始——在语文课改实验中变革学习方式

新课程目标提出要变革学习方式，在课改实验中，我大胆变革学习方式。在实验过程中，我对自主、合作、探究的学习方式的认识逐渐加深，并在教学中取得了一定的效果。

起用人才应扬长避短

大千世界,丰富多彩。然而造物主却没有造就一种完美无疵的生灵。以花而言,米兰,香气袭人,花却不艳丽;牡丹雍容华贵,味又不香;玫瑰倒是色香俱全,但又有刺。可见,色、香、形俱全的花实不易得。然而,园艺师却不会因为米兰不艳丽而弃如草芥,也不会因牡丹不香而报以冷眼,更不会因玫瑰有刺而置于死地,而是选择适当环境,精心栽培,使它们各自发挥自己的长处,因而裝扮出姹紫嫣红的大花园。养花如此,用人又何尝不是如此呢? 俗话说:“金无足赤,人无完人。”

问题导学法在初中数学教学中的应用

随着素质教育的不断实施,在初中数学教学中越来越频繁的运用到了问题导学法来进行教学。但就现阶段的教学情况而言,还有一部分教师对问题导学法的理解与应用有着一些偏差。本文就对问题导学法在初中数学教学中的应用的重要性展开了分析,并结合具体的教学实例探讨了问题导学法在初中数学教学中的应用策略。

浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

随着中国教育的不断发展,素质教育也逐渐被广大的学校和教育机构所倡导。在新课改如火如荼的进行当中,按照其所指示的精神,广大的教育从业者应该在初中数学的授课时,除了重点让学生明白数学的相关知识方法的运用,还应当关注学生数学思维的发展和培养。让学生可以数学思维来解决日常生活中遇到的各种问题提高学生的综合素养。