“双减”背景下的小学语文积累阅读教学实践探究

“双减”政策的出台,减轻了学生的家庭作业负担,但是学生在课时内完成对学习与知识的掌握的情况还是不太理想。如果想让学生获得扎实的语文基础,就应该进行积累式阅读。本文探究了在“双减”背景下进行积累阅读的教学策略,希望可以优化小学语文教育教学内容,完善小学语文教学体系;为小学语文教育教师提供一定的借鉴,使其在教学实践中更加科学、有效地开展小学语文积累阅读教学;推动小学语文教育更好地服务社会发展需求。

如何提高小学生的计算能力

培养小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。学生要逐渐实现从学会计算到熟练计算、迅速计算的蜕变。那么,教师该如何提高小学生的计算能力呢?这是值得探究的。本文对此进行浅谈。

小学低年级多元化识字教学的尝试与探索

识字是小学语文中的基础课程,也是学生学习其他学科的基础,在识字的基础上学生才可以进行阅读,学习各种知识。在小学阶段识字教学具有重要的作用,在小学语文的教学中要重视学生的识字教学,目前很多低年级在识字教学过程中还存在一些问题,影响了学生语文教学的顺利开展,为了更好的帮助小学低年级学生进行识字学习,创新教学方法,运用多元化的教学方式,激发小学低年级学生课堂学习的积极性,提高识字教学的效率和教学质量。

小组合作模式下的小学语文群文阅读探究

与传统的阅读教学模式相比,群文阅读可以拓展阅读范围,拓宽学生的语文视野,从而提升其阅读能力。随着新课改的推进,群文阅读的应用范围愈加广泛,但学生的主体性并未得到充分体现。针对这一问题,教师可以组织学生开展小组合作学习,留给其足够的时间和空间,引导其自主探索、互相补充,从而提升学生的阅读水平。

核心素养下小学语文识字教学管窥

语文是小学教学的主要课程,也是每个小学生需要学习的主要科目。但很多低年级的小学生在学习的过程中,经常会出现知识结构体系混乱、注意力不集中等问题,会影响教师正常的教学进程,也不利于学生心理素质的养成。随着“新课程改革中所提出的新型教育理念”的提出,新时代的教师应该注重语文科目的价值,运用好“识字”教学这一主要方向,给学生今后的学习活动做好奠基准备。本文就从当前“识字教学”的策略和理念出发,对小学语文课堂的教学内容做几点分析,以提升学生学习的主观能动性,促进他们心理素质的养成。

思维导图在小学语文口语交际教学中的运用探究

口语交际,是小学语文教学内容中重要的组成部分。但在当下的应试教育模式中,大多数学校只重视学生在阅读理解、写作运用能力方面的培养,而忽视学生在口语交际方面的训练。口语交际是人类在生活中必备的一项技能,不仅需要一定的理解能力还需要较好的表达能力。因此,在语文教学中应将其作为重难点教学项目并加以重视,以促进学生语文能力的全面发展。在探索多种口语交际教学方法后,我认为在语文阅读中常用的思维导图法是最有效果的。本文将从小学语文口语交际教学的现状出发,结合思维导图的特点以及优势来探究其在小学语文口语交际教学中的具体运用,以促进小学生在口语交际能力方面的综合提升。

新课改下的小学语文高效课堂的构建研究

随着新课程改革的推进,教师们也不断创新教育方法,适应课程改革,提高教学质量。小学语文在小学教学中发挥了重要的应用价值,是各科内容学习的基础,新课改下的课堂效率对学生们的成绩具有一定的影响,为了提高学生在小学语文学习中的理解和表达能力,因此构建了小学语文高效课堂。本文对新课改下的小学语文高效课堂的构建进行了详细的分析探究。

小组合作在小学群文阅读教学的有效运用

群文阅读是一种创新性的阅读模式,关注的是多个文本素材的有效融合,要求学生在核心主题的引导之下,进行多篇文章的阅读学习,以便获得更为理想的阅读效益。为了确保群文阅读效果,教师可以把小组合作学习方法应用到阅读活动当中,因为二者本身就在群体性方面有着相似性和共通点,可以让学生在合作探究当中把握群文阅读的方法和技巧,彻底打破传统的阅读局面,弥补传统阅读当中的不足。小学语文教师要把握群文阅读的特点与实施要求,立足实际引入小组合作方法,为学生提供一个优质的群文阅读环境,推动学生主观能动性的发挥。

小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用发展

语文新课标指明语文教学要积极落实自主、合作与探究性的学习模式,而合作学习就是链接自主与探究学习的基础,也是学生提高语言实践能力的有效途径。小组合作学习,可以极大程度上提高学生的学习动力和兴趣。对此,在小学语文教学中,为了提高学生的综合学习效果,教师要在激励学生自主学习的同时主动融入到合作学习活动当中,在和小组成员交流互动当中发展语言能力,累积语言实践经验,获得更加丰富的语言运用方法。

音乐核心素养下如何打造小学音乐高效课堂

随着素质教育理念在我国小学音乐课程体系内的不断深化,在“全面育人”教育思想的指导下,核心素养受到越来越多小学音乐教师的重视。这是因为基于核心素养的小学音乐高效课堂不仅能够推动学生音乐知识学习能力的发展,同时还能够使学生在学习音乐知识的过程中形成良好的音乐审美能力和艺术修养,从而为学生今后的发展奠定基础。基于此,本文通过深入探究核心素养是余下小学音乐高效课堂的构建策略,以期提升小学音乐课程教育教学质量,为推动学生音乐综合能力的发展提供一些有价值的参考。

在现代信息技术下的小学数学高效课堂

小学数学是学生学习数学的一个基础阶段,它对提高学生的数学学习能力和促进学生今后的发展起着非常关键的作用。而现代信息技术在小学数学教学中的运用,可以使数学课堂变得更加高效,激发学生的学习积极性。所以,在小学数学课上运用信息技术,能有效提高课堂教学效率。

核心素养理念下的小学数学计算教学

在小学数学教学当中,计算教学属于非常重要的组成部分,将核心素养融入小学数学计算教学中,能够通过计算教学更好地锻炼和提升学生核心素养,还能更好地促进学生未来的学习和发展。因此,首先分析了基于核心素养的小学数学计算教学关键点,然后探究其具体的计算教学策略,以供参考。

小学作文教学策略浅论

写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。

小学语文群文阅读教学策略的研究

语文是学生学习与人交流、理解人情世故的重要学科,小学是学生打好基础的关键阶段,那么小学语文的学习对于学生来说就是非常必要与必需的。随着新课改的进行,小学语文的教学模式也发生了相应的变化,现阶段的语文学习是由三部分组成 - 单篇课文阅读、群文阅读以及整本书阅读。群文阅读指的是将几篇文章进行总结、分纳,在一个时间段内对其进行综合性的语文教学。群文阅读更加重视的是学生的阅读量与速度,更注重的是知识的横向对比。群文阅读对于学生提高学习效率、增强阅读理解的能力是非常有帮助的。

小学语文课内海量阅读教学探析

时代发展、社会进步,同样也给教育教学提出了新要求。其中,培养学生的核心素养已成为当前教育教学的主旋律。语文作为一门人文性和工具性兼具的学科,不仅可以培养学生的理解能力和表达能力,同时作为学习和研究其他学科的基础和工具,更有利于学生实现自主学习的目标。基础教育阶段是学生确立思维习惯和培养探索能力的黄金时期,在这一时期,学生在学习语文时表现出思想敏锐、能言善辩、求知心强的特点。因此,在语文教学中开展海量阅读,丰富小学生的知识储备,符合其身心发展规律和语文教学规律,对学生语文核心素养的形成和发展有很深远的现实意义。

新课程下小学语文趣味识字教学探究

识字教学是语文教学当中的基础内容,识字也是学生读写的开端,能够为学生的语文学习能力发展提供良好的保障,为学生的深度学习做好铺垫。在识字教学当中,为了提高学生的学习兴趣,有效贯彻新课程思想,必须把增加教学趣味性作为重中之重,通过精心组织开展趣味识字教学活动,来增强学生的识字兴趣与能力,完善学生的识字方法,让学生在综合把握汉字规律的情况下,确保识字学习的质量。小学语文教师要在新课程指导之下,对趣味识字教学的实践策略进行科学化研究,让学生能够在兴趣的带动之下主动投入到识字学习当中,确保学生的学习效果,优化识字教学的整个流程。

小学英语教学中小组合作有效性研究

在当前的教育理念下,教师应以培养学生的综合素质为主,并且要摒弃传统的教学模式,为学生打造轻松愉快的教学环境。小学英语是一门基础性的语言学科,要想让学生有牢固的语言基础,就要让学生喜欢上这门学科。因此,运用学生喜欢的教学形式是非常重要也是十分必要的。本文从小学英语教学中小组合作式学习的问题入手,并提出了相对应的解决措施。

创新多种策略探索小学生社团活动有效开展

小学生社团是以学生为主体的一种具有社会性、教育型和实践性行为为一体,符合时代特征与当代发展要求,能够促进小学生全面健康成长为目的的新型学生组织。创新多种策略探索小学生的校园艺术文化活动,是时代发展下社会进步、经济繁荣和文化传播中必不可少的部分。文章在对社团活动及其意义探讨的基础上提出了几点创新社团活动的策略。

增强趣味性,培养观察力——浅谈小学数学游戏教学策略

数学是一门基础学科,与其他学科知识学习联系密切,在小学数学教学中,游戏教学法的应用,是激发学生数学知识学习兴趣,提升小学数学课堂教学活力和教学效率的有效措施。在游戏教学法之下,活跃的课堂氛围能够减少对学生思维的束缚,让学生在游戏中动手操作、动脑思考,通过听、说、想、看、做等学习过程,让学生的数学思维变得更为灵敏,数学实践能力得到良好的培养。

浅谈情境教学法在小学英语课堂中的应用

随着经济以及社会的不断发展进步,我国教育水平已经逐渐得到提升,而新课改的施行也使得现阶段教育进入到一个新的发展阶段。在小学教学研究过程中,当前教学工作的一个重点就是对先进的教学方式的运用。尤其是在小学英语教学过程中,情景教学方法是当前教学方式中一个非常重要的,也是非常具有代表性的教学方式。本篇文章主要对我国小学英语教学中的情境教学进行一定分析,促进情景教学模式的发展和推广。