问渠那得清如许,为有源头活水来——小学作文教学方法例谈

作文能力是衡量一个学生语文素养的基本标尺,是一个人文化修养的体现。但是在实际的作文学习中,学生们的作文能力普遍低效。因此,作为一线的语文教师,我们必须把作文的教学方法吃透。笔者认为,在小学的作文教学中,我们应该采用观察法、情境法、想象法、体验法、引经据典法来实施小学作文的教学。

关于对小学作文有效教学的几点思考

小学生的写作能力普遍低,我们要帮助学生克服心理障碍,激发他们的写作兴趣,勇于彰显个性,这就要求语文教师在作文教学中要加强培养学生对作文写作的兴趣、从而提高写作技巧,有效提高学生的写作能力。

如何营造和保持良好的语文课堂氛围

在小学语文教学中,老师和学生的关系是否融洽,决定着语文教学课堂气氛否和谐。发挥教师的主导作用,使学生主动参与,全体参与,全程参与,全情参与。在课堂上教师不应吝啬自己的表扬,因为人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存。

秋韵

一场秋雨，冲刷掉夏天的灼热；一场秋风，让人感觉神清气爽。秋的温度，让人感到宁静；秋的色彩，让人充满想象。雨停了，风没住，鸟儿啼啭，虫儿低呜，树叶上的水珠还在滴淌。侧耳聆听，驻足凝望，秋的思绪，心中萦绕，仿佛喝下玉液琼浆……