义务教育质量监测背景下音乐教学优化路径

2015年国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量监测方案》,并要求从2015年起在全国开展义务教育质量监测工作。政策的出台与落实,不仅标志着我国对义务教育质量评估的理解进入了新阶段,也为中小学音乐教学改革的推进与落实提供了保障。在全国义务教育质量监测背景下,教师应积极分析中小学音乐教育的现状,并立足于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》及义务教育质量监测的要求,积极进行自我能力提升及教学方法优化,从而不断提升中小学音乐教学质量,切实推动音乐教学改革。

《老王》课例对比研究——以黄厚江、肖培东、秦晓华老师课堂实录为例

散文是我国中小学阅读教学的重要文体之一,阅读教学的问题自然聚焦在散文教学中。《老王》是中学语文教材收录的一篇经典散文,初中、高中学段的特级教师均有经典课例,其中就有黄厚江、肖培东、秦晓华老师的课例。本文从“教什么”和“怎么教”两个角度入手,笔者结合三位特级教师在教学这篇散文过程中的异同之处,总结出散文教学的一些规律和方法,探索出优化散文教学的有效途径,以供参考。

以学助研、以研促教——记廊坊市韩晓颖名师工作室

孔子说"兴于诗,立于礼,成于乐"。匈牙利音乐教育家柯达伊说:"没有音乐的人是不完全的人,他的文化是不完善的"。廊坊市中小学音乐韩晓颖名师工作室以"传承和弘扬传统艺术文化"为研修主题,突出在音乐综合实践课中,传承和弘扬非物质文化遗产,通过学习、交流、研讨、实践、走出去、请进来等形式,以学助研、以研促教。实现每位工作室成员的个人专业成长,并带动本地音乐教师队伍的专业发展,提升音乐学科教学在全市乃至于省内的影响力。

基于学科核心素养养成的初中语文古诗词教学研究

随着新课程教学改革工作的不断推进落实, 学科核心素养成了当今课程教学的重要组成部分, 在日常课程教学过程中受到了众多一线教师的广泛关注。 古诗词作为我国传统文化的瑰宝, 在现代化素质教育过程中也应当具备时代精神, 以及与时俱进的创新课程教学模式。 基于学科核心素养养成的初中语文古诗词教学不仅对教师教学方法提出了更高的要求, 同时也在改变着传统单一以知识讲授为主的课程教学特点。 文章首先论述了学科核心素养在初中语文古诗词教学中的意义与价值, 并结合日常课程教学实际情况对核心素养背景下初中语文古诗词教学的策略进行了探究。