化学教学中学生创新能力的培养

素质教育的核心就是培养人的创造素质。教育家陶行知说：“要创造，非你在用脑的时候，同时用手去实验，用手的时候，同时用脑去想不可，手脑双全是创造教育的目的。”而化学是一门以实验为基础的自然科学，充分利用好这一学科的特点，可以达到激发学生学习兴趣、培养学生创新能力的目的。

用“心”转化后进生

新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。后进生着实让人心痛。我一次次问自己：“拿什么‘拯救’你，我的后进生？”这些学生智力正常，但学习困难，厌学情绪明显，难以达到义务教育规定的基本要求，与同龄的大部分学生相比，这些学生在学习上有明显的困难，需要教师给予特别的关注。作为语文教师应该结合自己的教学实践，研究后进生的心理特点，了解他们的具体学情，采取有效的方法改进教学，让后进生学好语文，成为有用之才。

用“情”提高学生初中思想品德课的学习兴趣

随着素质教育、创新教育的不断深入和课程改革的不断推进,上好每一堂思想品德课尤显重要。思想品德课理论性强,枯燥乏味,单凭教师的讲解难以调动学生的积极性。在思想品德课中,用＂情＂激发学生的学习兴趣和思维的兴趣,让学生成为学习的主人和探索思维的主人,对于激发学生学习兴趣,培养创造能力及分析问题、解决问题的能力都有好处。

素质教育与英语课堂教学

素质教育是当前教育的指导思想，它注重学生心理素质、生理素质、文化素质的培养，使学生德、智、体、美、劳全面发展。在教学中是否落实素质教育，提高学生整体素质，使学生全面发展，取决于教师本身的素质，也取决于教育者所从事的教育活动。所以素质教育的主渠道、主战场就是课堂教学。中学英语课所要培养的能力，不仅包括一般意义上的能力，还包括英语课教学中所特有的能力即语言的交流能力。英语课如何在课堂教学中实施素质教育，提高课堂教学质量呢？下面谈一谈自己的体会和认识。

合理选择方法,取得中、长跑最佳教学效果

新课改理念的落实,新的教师角色的变化,新的学习方式的构建,向广大教师提出了挑战,这无疑是我中国小学教师面临的一次历史性变革。面对挑战,教师不应该持有排斥的态度与心理,而应该积极面对,进行自我反思,与学生同成长。教师要敢于用怀疑的眼光,反思自己的教育教学方法是否促进了学生的发展,有反思才会知不足,