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谈《中学生日常行为规范》的训练方法
1
作者
李众
《班主任》
北大核心
2004年第2期11-11,共1页
<中学生日常行为规范>的训练方法既要遵循道德规律,又要符合学生的实际.常用的方法主要有行为训练法、活动教育法、品德考核法和环境陶冶法. 1.行为训练法 这种方法是通过指导学生按照日常行为规范进行经常性训练,以养成良好的行...
<中学生日常行为规范>的训练方法既要遵循道德规律,又要符合学生的实际.常用的方法主要有行为训练法、活动教育法、品德考核法和环境陶冶法. 1.行为训练法 这种方法是通过指导学生按照日常行为规范进行经常性训练,以养成良好的行为习惯的方法.要使学生养成良好的行为习惯,关键是使学生的道德认识转化为道德行为.学生的行为习惯一般是通过模仿或反复训练而逐步形成的.因此,班主任必须注重对学生行为的指导和严格的训练.要使学生了解中学生日常行为规范的训练内容、要求和意义;要严格督促,随时总结经验.班主任还要从本班的学生实际出发,制定切实可行的计划,有层次、分阶段地实现训练目标.
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关键词
《中学生日常行为规范》
训练方法
行为训练法
活动教育法
班主任
原文传递
题名
谈《中学生日常行为规范》的训练方法
1
作者
李众
机构
河北省廊坊市广阳区万庄镇中学
出处
《班主任》
北大核心
2004年第2期11-11,共1页
文摘
<中学生日常行为规范>的训练方法既要遵循道德规律,又要符合学生的实际.常用的方法主要有行为训练法、活动教育法、品德考核法和环境陶冶法. 1.行为训练法 这种方法是通过指导学生按照日常行为规范进行经常性训练,以养成良好的行为习惯的方法.要使学生养成良好的行为习惯,关键是使学生的道德认识转化为道德行为.学生的行为习惯一般是通过模仿或反复训练而逐步形成的.因此,班主任必须注重对学生行为的指导和严格的训练.要使学生了解中学生日常行为规范的训练内容、要求和意义;要严格督促,随时总结经验.班主任还要从本班的学生实际出发,制定切实可行的计划,有层次、分阶段地实现训练目标.
关键词
《中学生日常行为规范》
训练方法
行为训练法
活动教育法
班主任
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
G631 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
谈《中学生日常行为规范》的训练方法
李众
《班主任》
北大核心
2004
0
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