重新定位应是县级职教中心突围的出路

在国家政策层面大力倡导、支持和发展职业教育的今天，各地努力扩大职业教育办学规模，提升职业教育办学质量。但是，由于多种原因，职业教育发展况状依然是喜忧参半，而这其中，涉农职业教育更是面临着发展困境。

从管理层次认识和消除教师的职业倦怠

当前。从总体上来说教师队伍的风貌是健康向上的。胸怀高尚的职业道德意识，锐意进行教育教学改革，孜孜不倦地教书育人，是教师队伍风气的主流。但是。在一些管理和教育质量平庸的薄弱学校的教师群体中，职业倦怠现象不同程度地存在着，其表现是：“出工不出力”，从事教学工作“不求有功，但求无过”，安于现状，不思进取，因而造成教学工作质量停滞不前。

教育论文不应被蒙尘

前段时间，《中国教育报》发表了一篇文章《中小学教师职称改革红利究竟有多大》，其中谈到，“如果一位教师发表了很多论文但教学一团糟，这种论文的实际价值是不大的”。

对先前英语教学的回顾及今后走向诹议

中国教育新闻网上曾发表一篇博客文章《何止英语教育出了问题》，内容是“在各级考试中英语举足轻重，人们将英语作为敲门砖，差不多全民皆学英语，国人将不少精力投入到英语学习之中，很多人学了十几年的英语，仍然无法跟外国人顺畅交谈，甚至连基本的沟通都有问题。因而，人们对英语教育很有看法，认为学习英语牵扯精力很大，到头来所获甚少。”

校园内手机管理问题之我见

在信息化高度发达的今天,学生带手机进校园已经成为普遍的现象。学生在校园内使用手机不当,也已经成为一个令学校领导和教师头疼的问题。关于这个问题,学校常见的做法是严格禁止,如我们可以见诸媒体的新闻报道中的做法:江西省上高二中对带手机进校园的学生做开除处理(2013年3月5日江西新闻网新闻《学生带手机上课被学校开除上高二中'六项禁令'惹争议》);

不能忽视的“隐性失学”现象

当前，中央和地方各级政府和其他相应机构下大力气普及九年义务教育并巩固普九成果，为遏止青少年辍学和提高青少年文化素质起到了明显的作用。但是，我们对已有的成就不应满足，对于普九后中小学生义务教育存在的问题应有足够的认识和警惕。事实上，仍然有比较重大的问题需要我们关注。

学校勿用潜规则管理学生

据悉，某农村中学为了加强对学生的管理，针对绝大多数学生来自家境欠富裕的家庭这个现实，出台了一个潜规则（即不在依法治校背景下的学校管理章程中用明文规定），本有可能受到警告、记过、开除留校察看等处分的及有可能被通知家长或在一定范围内公布其不良行径的严重违规违纪的学生，只要向有关的学校管理部门甚至人员缴纳200元的罚金，便可免除对其应该采取的处理措施，“大事化小，小事化无”。

名师不“鸣”给我们什么教训

“名师出高徒”本是一句谚语，并不是经过论证的科学规律，也不是教育学中一项成熟理论。我们的教育管理工作者在平时从事对学校教育教学工作的管理过程中，接受朴素的传统民间思维固然是有必要的，但是如果我们没有成熟的现代教育学知识做基础和依托，只是对传统民间思维做囫囵吞枣式的套用，这既不是现代化社会管理工作者应有的态度，也有可能不会达到预期的效果，甚至会给学校的管理工作带来不好的影响。

记老师伤害我的一件事

当前,教师的师德问题比以往任何时候都受人关注,相关部门不止一次出台关于师德的文件并且向教师传达。教师被称为"人类灵魂的工程师",理应具有高尚的师德,比其他行业任何人都应该更加注意修身养德,以求无愧于为人师表的身份。作为学生的楷模和领路人,一个师德水平欠佳的教师,给学生带来的伤害往往甚于社会阴暗面许多倍。

正确理解“没有教不好的学生”

"没有教不好的学生"已经是教育界及社会其他各界人士的共识。但是,有些教育工作者,对"没有教不好的学生"的理解出现了偏差。这种偏差主要体现在两个方面:一是他们把"没有教不好的学生"理解为使所有学生务必在所有考试中都考取很高的分数;二是把教育学生的全部责任都推给任课教师。对于当今学生的成才之路,本来许多有识之士阐述过许多精辟的见解。但是,在许多家长和学校领导眼中,学生只有在各个学科的考试中考取高分。

关于电教设备使用问题的反思

随着教育现代化进程的推进,现代化教学设备（俗称电教设备）越来越多地进入了课堂,逐渐成为广大教师越来越多使用的日常教学手段。与传统教学手段相比,教师在课堂教学活动中使用电教设备的优点确实有很多：有利于突破时间与空间,微观与宏观的限制,让学生在课堂上感受宏大或细微、久远或尚未成型的事物;有利于让学生面对具象的形、声、色和人为控制,易于学生体验和感知变化过程,认识和体验相应教学对象的变化、转化过程；有利于教师在较短的时间内向学生呈现和传递大量信息……所有这些，都在一定程度上利于教师降低教学难度，提高教学效率和教学质量。

教学管理人员应成为精通业务的典范

教学管理人员,是指对学校任课教师富有指导、督察、评判、考核和任免职责的人员,包括学校中的年级组长、教务处领导、教研处领导、督导处领导、主管教学的副校长、教育局教研室的领导,以及他们领导下负有此类职责的教研员、干事等教学管理工作人员群体。这些人员担负着发现学校任课教师教学中的问题、规范任课教师的教学行为、指导任课教师改进教学方法、优化任课教师的教学效果、促进学校教育质量提升的重要责任。

课时“麻雀”未必“五脏俱全”

听课,对于每一个教学业务管理人员和任课教师来说都是一个司空见惯的事情。教学业务管理人员利用深入课堂听课的形式来了解任课教师的课堂教学情况,发现教师课堂教学的优点与亮点,查找任课教师在课堂教学方面的缺陷和不足。对于上级业务管理部门和学校的教学管理来说,能够做得更加客观,更加具有针对性和方向性;对于任课教师来说,

要靠制度带来城乡之间教师分布的合理化

《中国教育报》2015年4月15日第1版有则新闻《山东：推进县域义务教育学校校长教师轮岗交流》：山东省政府今天举行新闻发布会，推出县域义务教育学校校长教师交流轮岗、教师县管校聘管理改革等四项改革举措．

谈教师幸福从教的条件

教师幸福从教的条件是什么?有人说,教师从教就应该有'春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干'的奉献精神,不能讲条件。但是,在许多传统理念面临质疑的今天,曾经笃信不移的信念在许多人心目中发生了不同程度的动摇。教师从教的幸福感不足,职业倦怠现象越来越多,教师从教的心态不再像以前那样强劲和持续。一、追溯教师不能幸福从教的根源如果提到教师的幸福感,我们首先想到的是教师的物质待遇和经济地位。

用综合任务法教学英语生词的尝试

众所周知，在英语学习中，掌握生词是一项基础性的学习任务。但是，如何有效掌握生词，是中小学生历来感到头痛的问题。许多学生反映，学习和掌握英语生词费时费力，效果不佳。事实上，许多学生和部分英语教师对于掌握生词所用的方法和所持的态度是有欠缺的。

让学校整体环境成为教师成长的土壤

当前，许多有识之士认为，保证和提高学校教育教学质量的关键在教师。这个看法有其相对的正确性，但是又有很大的片面性。有些学校的领导，主要是薄弱学校的领导，从这个理念出发，

学生重负的社会根源在哪里

学生学习负担过于沉重是一个老生常谈的话题。也是一个受到人们诟病已久的教育弊端。为学生减负，使他们健康成长，已经成为社会各界的共识。关于如何减轻学生负担，各界人士也是仁者见仁智者见智。