浅谈小学数学小组合作学习中存在的问题与对策

小组合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一.所谓合作学习,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,它以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动.由于它在改善课堂气氛,帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果,被人们誉为：“近十几年来最重要和最成功的教学改革!”在新一轮课程改革的实施过程中,要特别注意引导学生开展小组合作学习.

浅谈小学语文古诗的特点与教学

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源：它们有的描绘祖国的壮丽山河;有的勾画优美迷人的自然风光;有的叙述朋友之间难舍难分的深厚友情;有的借景（物）抒情咏志、含蓄隽咏……因而,无论从新课标的要求,还是从语文教材的教学内容来看,对小学阶段的古诗教学都给予了重视.但是,由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,因此,古诗的学习对于学生来说也是个难点.下面就自己在古诗方面的教学谈几点体会.

根据《三角形的分类》谈小学数学课堂的有效实施

随着新课改的实施深入,课堂有效教学成为关注问题.课堂教学的有效性,是指在课堂教学中,教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,提高学生的学习兴趣,发挥学生学习的主动性作用,不断提高课堂效率.如何让数学课堂实施有效教学？如何让学生学习的轻松,记忆的更深刻？

浅谈小学数学课堂提问的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获.它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象, 也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式.笔者通过随堂听课和问卷调查, 总结出目前小学数学课堂提问的现状及存在的问题, 并分析其原因, 提出建议.

浅谈如何营造良好的小学语文教学气氛

课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素.那么,如何创造良好的小学语文教学气氛呢？ 本文针对这一问题谈了几点看法.

浅谈如何上好一节数学课

随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜的变化.著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展.教师要善于诱发学生的学习兴趣。

语文教学中小组合作的生生互动与师生互动

同伴合作,师生互动：这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的.无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的教是为了不教”都多少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导.新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.

浅谈如何让学生积极参与数学课堂

培养学生的自主学习能力关键在于提高学生的课堂参与度,本文主要通过对学生已有的知识经验;创设质疑平台,通过“主动探究”;变换学习方式,给学生参与提供条件;引导学生动手操作;因材施教激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,培养学生的自主个性等方面的研究来提高学生数学课堂参与度.无论是课程改革背景下,还是在课改以前,我们在实践中感觉到教育教学的效果不佳,尤其是教学中,学生主体地位没有得到充分体现,主体参与不够,学生并不是生动活泼发展.

浅谈如何让音乐走进语文课堂

知识的灌疏,问题的接踵而至,常把学生忙得头晕脑涨,久而久之便造成了课堂疲倦,甚至厌弃课堂.孩子对学习的兴趣,就是因为他们在学习活动中有着积极情绪色彩的心理倾向,若学生能将这一心理倾向带入语文课堂,他们便能产生强烈的参与意识,把学习当作一件快乐的事情,老师便能收到满意的教学效果.相反,没有兴趣,课堂便变得乏味,整个课堂像个“闷罐子”,学习效果自然就差.

浅谈数学教学中培养学生的数学思维能力

随着新课程改革的推进,创新教育已经成为数学教学的重点,在实际教学过程中对学生创造性思维的培养也逐渐得到重视,新课程标准的基本理念在教学活动中要求数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.那么在数学教学活动中如何培养学生的创造性思维能力呢？就此问题浅谈一下自己的认识.