教师的职业尊严从何而来

教师工作的安全感、尊严感和幸福感,离不开教师自身的自尊与自重。作为教师,要维护自身职业尊严,必须强化依法从教意识,以尊重学生为底线,以不伤害学生情感为从教原则,做规范化的、专业化的人民教师。树立教师职业尊严,需要教师增强对学生、对教师职业的敬畏感,树立正确的教育观念,通过终身学习与日常反思,努力提升自己的教育能力,重建以人为本的价值理念,以自身高尚的人格和职业行为,服务学生、服务家长、服务社会。教师只有沿着职业道德行为规范要求的道路前进,才能赢得自身尊严感,增强教书育人的价值感,获得教师职业的幸福感。

教师当胸怀大格局

曾国藩说：谋大事者首重格局。教师虽小，却担负着引领亿万学子精神、身体健康发展，以高素质人才实现伟大“中国梦”的大使命。而要完成这承载民族希望的大使命，则离不开教师情定教育、爱满天下的教书育人大情怀和坐拥云起处、心容大江流的为师立教大格局。

开个高效家长会

家长会是学校教育的重要组成部分。通过召开家长会把学校教育有目的地向家庭延伸，使学校教育与家庭教育一体化，产生教育的合力。短短一个小时甚至只有40分钟的时间，如何使会议开得形式活、容量多、效果好，既能让家长了解班级和学校，又可使家长了解子女在校的学习表现，这就需要学校整体谋划、

学生作业也应体现现代教育理念

现代教育强调教师要树立以人为本的教育理念,就家庭作业的设计与布置来说,一方面要求教师在布置家庭作业时要充分考虑学生的需要,考虑学生已有的知识经验和他们的智力类型特点;另一方面也要求教师在完成作业的方式上能够充分尊重学生的选择,让学生能够根据自己的喜好、智力类型以及自身知识基础来自主选择所要完成的作业类型、方式和数量；

教育爱:给孩子真正的爱——《孩子,你得自己走》读后感

《孩子，你得自己走》是一本家庭教育方面的书籍，这本书的作者苏拉是位中文博士，书中主要向我们讲述了她自己是如何在儿子海洋从出生到小学毕业期间一步步地锻炼着孩子的独立意识和能力的。苏拉认为，在所有亲密关系里，唯有亲子关系是以分离为目的的。家长养育孩子的过程，就是一个逐渐分离的过程。如果家长是在真正地、理性地爱孩子，就必须学着放开孩子。父母应该教给孩子学会独立和自强，这是一种能力，谁也夺不走的能力，这才是一个人真正的财富。

小老师胸怀大格局

曾国藩说：谋大事者首重格局。教师虽小,却担负着引领亿万学子精神、身体健康发展,以高素质人才实现伟大＂中国梦＂的大使命。要完成这承载民族希望的大使命,离不开教师情定教育、爱满天下的教书育人大情怀和坐拥云起处、心容大江流的为师立教大格局。

开会的传统不能丢

在班级管理过程中，许多优秀教师都习惯于着力加强班级文化建设，来打造班级共同的信念和意志。同时还辅之以量化管理，对学生的日常行为表现约束和激励，可以说积累了许多宝贵的经验。但我认为，文化影响和量化管理的方式往往是罩了一件所谓“人文化”管理的外衣，

精心打理师生情感账户

不论我们是否意识到,在人们初次相识并产生相互关系时,彼此之间其实就相当于开设了一个情感账户。情感账户如同真正的银行账户一样,投入的越多,能支取出来的就越多。教师和学生之间必不可少的人际交往,同样存在并需要我们去用心打理好这样的一个情感账户。作为教师要努力建立和谐、友善、健康的师生关系,通过理解、尊重、赞美、关心等方式,不断为自己的情感账户充值,而不是通过批评、指责、需求、命令等方式去支取情感。

培训是福利

参加培训是教师的一种福利，它体现了政府对教师的关怀，社会对教师行业的重视，学校领导对提升教师素质的希冀，更是教师本人专业发展的基本价值诉求之一。然而同样的培训却会给不同的培训者截然不同的感受，有人感觉津津有味、唇齿留香，有人却味同嚼蜡，坐立难安。

班干部制度良性运行的三重支撑

班干部制度良性运行的必要保证是促进班干部思想观念的转变和提升,这是实现班级有效管理的前提。班主任唯有在指导班干部管理班级的过程中充分注重人性要素,注重学生的个人目标与班级目标的内在统一,注重正向激励评价与适时全面指导,才能帮助每一名学生在实现个人价值追求的同时,实现班级整体目标的达成和健康和谐发展。班主任应着重做好以下三个方面工作,以支撑班干部制度的科学建设与班级的高效管理。

培训要精彩 不妨“借口”说

有效地引导教师从“知道”到“相信”，再到“内化”，最后付诸“行动”的整个过程，已经成为了教师培训能否取得成功的关键所在。所以，要想让自己的理论教学富有吸引力和说服力，形成独特的教学特色，培训者更应该审时度势、学习思考，不断创新培训形式，丰富喻理资源，追求多管齐下的说服效果，“借口”来说话。

带着感情排座位

学生学习座位编排，没有最好，只有更好。科学合理编排学生座位，不但要给学生适度的自由选择权，还要给教师充分的合理搭配权；既要满足家长的正当诉求，又要杜绝家长的无理要求。

“我的信箱”的故事

拾起那片留在记忆中的树叶，初为人师的喜悦还恍然如昨，我却已是十年之后的我。走进昨天，重新寻找心灵深处的珍藏。带着青春的梦想与渴望，我用满腔的热情投入到班级工作之中，对学生关怀备至，班级工作井然有序，自恃对学生情况了如指掌，带好班级，自我感觉还能得心应手。

开个高效家长会

家长会是学校教育的重要组成部分。通过召开家长会把学校教育有目的的向家庭延伸，使学校与家庭构成一体，产生教育的强大合力，是其最终目的。开个高效家长会，笔者认为应该做到以下几点：

学习是保养，而非只是充电

不知从何时起，也不知是何人缘何将培训比作了“充电”，而这一名号也似乎获得了人们的一致认同。于是几乎所有关于学习、培训、提升的活动，都被冠以“充电”的称谓，但细细琢磨，其实将学习培训比作“充电”有很大不妥。

初中化学教学中培养学生创新思维的方法探讨

初中化学是学生们新接触的课程,初中生所能接触到的化学知识都是化学领域中的基础内容。这两点为化学课程培养学生们的学习兴趣和创新思维都提供了良好的条件。可是由于当下化学的传统教学模式和化学课程中需要死记硬背的内容等原因,学生们创新思维的发展受到了限制。所以初中化学教学应当寻找革新教学模式的策略,尊重学生的思维方式,听取学生们的思想,给予学生们创新思维发展的空间。本文浅谈初中化学教学中培养学生创新思维的方法探讨。

谈语文教育与民族精神塑形

语文课是学习国家通用语言文字运用的一门基础工具课,语文教育的基本任务是教会学生识字、读书和作文,并通过语言运用、发展思维来培养审美、传承文化,它是塑造中华民族精神的重要途径之一,教育中所蕴含的优秀传统文化将从小渗透进学生们的骨髓里、融化于血液中、体现在行动上,成为其文化基因和精神特质。文中透过语文教育与民族精神的关系,进一步探讨语文教育如何促进民族精神的塑造。

大地的质朴 泥土的芬芳——读《守望地理教学的家园》有感

暑期网上冲浪，微信中偶然看到一则书讯，书名《守望地理教学的家园》（下图）吸引了我的眼球，于是兴致勃勃地浏览了书的目录，因市面上针对地理教师教学的书很少，尤其是反思、感悟类的更少，为进一步了解地理教学的相关方法、技巧、规律和问题，我走入了该书。

“空盒子”的启示

近日读书时，看到这样一则故事。明朝宣德年间，御史李浚奉皇命到浙江钱塘县督理粮储事宜。然而，当地县官对他却并不买账，表面上恭恭敬敬，暗地里却一直想要设计陷害他。一次，县令得到了一个机会，他将自己的一个心腹送到李浚的身边做侍仆，并伺机偷走了李浚的御史官印。当李浚办公要用印的时候，才发现印盒已经空了。李浚想了又想，从一些蛛丝马迹中判断出，一定是县令干的。

不要做问题学生制造者

老师每天都要处理许多学生问题,如果处理得好,不但师生皆大欢喜,还有助于学生进步;处理得不好,轻则导致师生情绪对立,重则引发师生严重冲突。在工作中我发现,其实师生间的许多矛盾往往不是直接由学生的错误或不当行为引起的,而是因老师对学生问题的主观判断所产生的错误认识或情绪化的不良评价诱发的。