我参与、我成长、我幸福——宣化第一中学新课程背景下的校本课程建设

"以人为本"关注人的发展是新课程的核心理念,课程教学的目的就是促进每一位学生的全面而有个性的健康发展,这是新课程改革的深刻内涵,而开齐开足课程则是新课程改革要求下的基本原则。

宣化一中的创新教育展望与乐高“做中学”

伴随新课改在河北省的深入开展,我们认为新课改不能像旧模式一样变着法的向教师和学生要分数,而应该培养学生的创造力和创新能力。

浅谈在高中生物课堂教学中学生创新能力的培养

伴随着新课程改革,生物这门学科也在不断改变,尤其是最近所倡导的,要培养具有创新精神的学生,为国家做出新的贡献的人才。伴随着这样的口号,人们也越来越重视学生的发展,教师也在不断努力、发现,希望通过教学,发现培养具有创新能力的学生,为社会和国家做出更大的贡献。本文重点探索了如何使得生物教学在教给学生基本知识的同时,更能适应时代潮流,开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力。

高中生物教学中学生创新能力培养之我见

随着素质教育的全面拓展，创新教育已成为教育的新使命。教育创新的根本目的是促进素质教育发展，提高教育的质量。因此，在教学中该怎样去培养学生的创新能力已成为教学的重点所在。本文针对创新能力的重要性，在高中生物课程中提出了培养学生创新能力的一些有效措施。

繁荣一中校园文化 探索素质教育模式——宣化一中社团活动的探索与实践

在《普通高中课程方案(实验)》中,综合实践活动是高中新课程的八大学习领域之一,被认为是我国基础教育课程体系的结构性突破,综合实践活动的设置,目的在于改变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并做到学以致用,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。

高中语文整本书阅读教学研究

“整本书阅读与研讨”位于新课标提出的学习任务群之首,是语文学习的重要内容。从教学实践出发,根据学情,从科学制定阅读目标、多措并举、多课并举、开展课外活动等方面探讨高中语文整本书阅读教学的有效策略。

高中生物教学中合作学习策略探究

合作学习是一种互助性的学习策略,学习者以小组的形式进行合作和协作来共同完成学习任务,在促进学生学习的前提下,使学生学习能力得到提升。在高中生物课堂教学中采用合作学习的策略,不仅能够培养学生的合作精神,提高学生的交往能力,也改善了课堂气氛,融洽了师生关系,为学生学习创设了良好的环境。合作学习过程中每个学生的知识水平各不相同,能够实现学生的互相启发、交流和融合,建构创新思维,培养竞争意识,实现学生的主动学习,使学生素质得到提升。

高考历史习题讲评课型实践及课例分析

习题训练在教学活动中的运用,主要表现在考查学生对历史学科知识的掌握情况,培养学生历史思维能力,锻炼学生思维技巧,检验学生各阶段学习水平,检验教师教学效果,升学深造进行历史学业考核等。所以习题训练在历史复习课程中必不可少,是教学的重要内容之一。

高中生信息社会责任素养的培养策略

随着社会的快速发展,我国的高中教育也在不断探索适合国情的发展方针。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,要求全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,明确解决了教育的根本问题“培养什么人”。在教育部公布的《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》中明确规定,信息技术学科的核心素养是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任-[1]。其中在信息社会责任素养的培养方面,事关学生正确世界观、人生观和价值观的养成,事关国民整体信息素养的提高,所以开展信息社会责任素养的培养策略研究显得尤为重要。本文基于高中生信息社会责任素养的培养现状,从多个方面和角度提出培养策略。

促进高中物理深度学习的问题导向教学策略研究

在高中物理教学过程中,提问有着非常重要的作用。有效的提问能够促使学生的思维进行充分的发散、碰撞,从而让学生感受到学习的乐趣,产生源源不断的学习动机。在物理学习过程中除了教师提问之外,学生也可以提问,学生在课堂上可以发现问题、分析问题、解决问题。在高中物理教学的过程中为了实现学生的深度学习物理教师必须要注重问题导学的开展。在此,本文也从多个方面出发,对于促进高中物理深度学习的问题导向教学策略进行了具体的探究,以期能够真正提升高中物理深度学习的效果。

纸质板材运输及订制机器人的设计与研究

纸质板材作为一种生产资料,在生产和生活中具有大量应用.因其材质柔软,力学特性复杂,难以进行自动化作业.本文针对纸质板材中用量最大的纸张,设计了一套用于纸张自动运输及订制的设备及其控制系统,旨在克服目前各大院校大量纯手工订制试卷费时费力的问题.本设计采用了机电一体化的设计思想,对试卷订制机器人的整体功能、驱动装置、传动系统及控制系统进行了分析和设计,从而设计一款经济、实用、高可靠性的设计方案.该机结构紧凑、操作简单、具备一定的自动化程度,具备极高的安全性,能够实现试卷订制过程的自动化订制,增加了试卷订制作业的效率,省去了大量的重复性劳动.也为纸质板材自动化作业提供了一定的参考方案.

黑龙江省城市化进程中前董家子遗址保护探究

在21世纪中国的城市化进程中,城市的快速发展与城市物质文化遗产保护之间存在一定程度的冲突,但这种冲突不是不可以调和的。黑龙江省佳木斯市前董家子遗址保护就是一个比较成功的例子,它在城市物质文化遗产保护与城市经济发展之间,建立起一种相互促进和相互依赖的和谐关系,从而实现二者的共赢。

钢制板材自动搬运与检测机器人的研究与设计

为实现对加固前后钢制板材的力学特性进行测试并获取其力学参数,设计自动搬运式钢制板材测试机器人.该机器人包括导轨、引导平台、随动平台、测试装置、控制系统.机器人具备自动搬运、智能控制钢材走位、自动定位开孔位置,自动进行力学特征测试并显示相关结果的功能.其测试过程高效准确,测试操作简单易学.机器人除具备全自动测试模式外,还具备手动测试模式,可以更好的适应各种不同的使用需求.同时机器人采用排布式颜色识别传感器进行定位,不仅可以用于开孔钢制板材的测试,也可用于用其他材料(如碳纤维)加固后钢制板材的力学特性测试,适用广泛.

Gauss函数基本性质及其应用

(本讲适合高中)Gauss函数[x]是一个重要的数论函数,在中学数学竞赛中经常出现与[x]有关的题目.Gauss函数的定义——[x]表示不超过实数x的最大整数——非常简单.

新课程背景下高中生物课堂教学探讨

在新课程改革的大背景下,传统的教育理念、教育模式已经不符合时代的发展和潮流,必须改变。否则,不具备培养出具有创新性思维的优秀人才。如何能够最大程度的发挥学生的主观能动性,实现教学过程中的高质量化、教学原则的科学化、教学方法的高效化、教学评估的规范化;教师有责任对生物实验课堂教学制定有效性的教学方法,提出高中生物教学的改革策略;找到适合学生的学习方式,充分发挥学生的主观能动性;这都是身为教师的我们所应该承担的不可推卸的责任。

利用抽气筒和化学仪器组合改进化学实验

近年来,随着抽气筒在日常生活中的广泛使用,在教学实践中利用抽气筒和化学仪器组合对氢气在氯气中燃烧、抽滤、减压蒸馏原理演示这3个不易操作、理解困难的高中化学演示实验进行了有效改进和创新。改进实验操作简单,它既可以突破教学难点,激发学生学习兴趣,又填补了实验教学中的空白。改进实验在教学中推广使用受到了师生好评。

浅谈高中生物创新教学方式

新课改的提出,对高中生物教学带来了新的机遇和挑战。这就要求高中学校要不断地调整基础教学的任务,全面推行素质教育。但是当前高中生物教学还是坚持传统的"灌输式"教学模式,而且加上长期以来受到"应试教育"的影响,学生的考试压力巨大,导致学生学习兴趣不高,学习效率低下。因此,教师必须要想方设法地提高教学质量,摒弃传统的"灌输式"教学模式,改革创新教学手段,以学生的需求为出发点,提高学生的积极性,培养学生的实践能力。本文主要探讨高中生物创新教学方式,旨在促进高中生物教学的进一步发展。

新课程环境下普通高中信息技术课堂教学有效性初探

通过实践与观察,发现当前普通高中信息技术课堂中存在一些问题影响了课堂教学的有效性。通过确定合理教学目标,采用分层次教学,实施因材施教,合理创设教学情境,吸引学生主动参与,精心组织合作,促进合作互助来提高课堂教学的有效性。完善教学评价,促进教学评价的有效性。

浅谈高中数学教学中对学生创新能力的培养

"联系实际"是培养创新能力的基础:高考对创新能力的考查,主要是要求考生不仅仅能理解一些概念、定义,掌握一些定理、公式,更重要的是能够应用这些知识和方法解决教学中和现实生活中的问题。"拓展深化"是培养创新能力的关键:知识是能力的载体,领悟并逐步学会运用蕴含在知识的发生、发展和深化过程中,贯穿在发现问题与解决问题过程中的数学思想方法,是从根本上提高数学能力的必由之路,只有通过对数学方法的不断积累、不断总结经验,才能由知识型向能力型转化,不断提高学习能力和学习水平。"积极探索"是培养创新能力的法宝:探索是创造之前的准备工作,探索未必有结果,真正的探索是对命题的真假尚不清楚,对问题的存在尚不明确的过程。考查探索能力和解决实际问题的能力是深化高考数学课内容改革的重要方向,也是社会发展的要求。"立意创新"是培养创新能力的归宿:想办法解决问题就是创造。试题一般无现成题型、模式或方法可套用,需要的是创新精神和创新意识。在高中数学教学中逐步提高学生的创新能力尤为重要,它是培养创新能力的归宿。

浅谈在生物教学中培养生命观念

培养学生的核心素养是生物学重要的课程目标,生命观念是学科核心素养之一,文章对日常的生物教学中,适时渗透生命教育做了总结。