创设英语教学活动情境，培养学生创新个性

创新能力是学生学习主体的高层次表现，是高层次人才应具备的必要素质。一个人创新能力的形成要有一个过程，要从小培养。那么，在基础教育阶段的英语教学中，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新能力，是英语教育工作者重要的研究课题。笔者认为，要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略人手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象，以培养学生的创造个性。

如何创设英语课堂环境

我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题是：教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展。因此,如何使得我们的英语教师拥有有效的理念,进行有效的教学行为,达到有效的教学效果,是一个值得研究的问题。笔者通过教学实践,进行了初中英语课堂有效教学的理念和策略的研究和实践,主要对课堂中如何创设英语课堂环境进行了探究,这对初中英语教学的改进和提高有一定的现实意义。

浅谈初中语文教学中的情感教育

语文是一门人文性和情感性都比较突出的学科,在实际的教学过程中,情感表达是课堂是否活跃的重要基础。因为一节成功的语文课堂教学,不仅要让学生学到语文基础知识,还要让学生在语文课堂教学过程中受到情感的教育。本文即对初中语文教学中的情感教育展开探究,希望能为广大同仁提供参考。

试论中学语文教学学生学习力的综合训练

为了深入学习＂思维可视化教学理论及技术体系＂,使这一课题在我县推广应用从而全面提高我县中小学教学质量。我们开启了语文教学提升＂学习力＂的旅程。经过观摩和学习,我们共同见证了＂学习力＂的改革成果。孩子精彩的表现,老师深厚的基本功和文化底蕴,让我们看到了中国教育的一朵奇葩,感受到了课改的无穷魅力。一学习力综合训练的基本过程高年级利用思维导图列作文提纲和九连环与《弟子规》;中低年级的《快乐诵读》《科学阅读》,强化课程展示、特色展示及学生展示；强化校园文化建设。