单元学习任务群的整体设计与教学实施--以五年级下册第四单元为例

本文以五年级下册第四单元为例,从实践视角解读学习任务群的内涵,提出“主题—任务—活动”的设计思路框架,从主题引领整体规划、统筹任务细化分解和针对任务设计活动三个方面具体阐述构建单元学习任务群的整体设计与教学实施。

学习任务群理念下习作单元精读课文教学探索——以五年级下册《两茎灯草》为例

统编语文教材习作单元精读课文教学须纵横观照,精准定位教学目标。围绕目标,构建学习任务群,以任务驱动学语文、用语文,在对比思辨中习得写作知识和表达方法,在真实情境中进行语文实践。以目标为导向,落实“教—学—评”一体化,培育核心素养。

开蒙养正 奠基成长--基于语文素养培育的“四位一体”识字写字教学实践研究

“察—说—写—评”四位一体的识字写字教学法是针对写字教学现状提炼出来的。该方法融识字、写字、书法教育为一体,并融入汉字文化,注重对学生语言表达能力、思维能力、书写能力的培养,涵育审美情趣。

耕耘·收获·分享

教师是教育的第一资源,教师的专业成长是教育持续发展的前提,如何提高教师的专业能力与水平,如何发挥名师的引领、示范作用,充分调动骨干教师的带动、辐射作用,是教研工作的重中之重,也是提升教育教学质量的当务之急。为此,我们创建了“宣化区小学英语课程成长者工作室”,以丰富多彩的研训活动为载体,促进教师专业化成长,构建小学英语高效课堂,提高学生的英语核心素养。