浅论音乐教育对“德智体美”的重要意义

"德智体美"通常是用于评价学生全面发展的四个标准。音乐教育与"德智体美"四育存在着辩证关系:音乐教育教学在德育活动中有陶冶感化和渗透功能,在智育领域有启迪作用,在体育中有发挥节奏、旋律的感染作用,在审美教育中有熏陶体验功能。

提高小学生心理健康教育的有关探讨

这是一个知识经济的社会,人才的竞争非常强烈,在这样社会背景下注重小学生的心理健康教育对学生的发展非常重要。小学生的年龄尚小,对待任何事物都还处于懵懂区,是非分辨能力也较为模糊,很容易钻牛角尖,心理逐渐步入"危险区"。所以笔者就小学生心理健康教育的必要性进行了阐述,并提出了几点有效提升小学生心理健康教育的有效举措,给予参考。

心理健康教育课程开发的深化研究

针对小学心理健康教育课程开发现状,从凸显学校特色、适应学生需求、设计课程目标、充实课程内容以及实施与评价等方面,详细阐述心理健康教育课程开发问题。

生本理念下小学语文大阅读教学实践

语文教学的核心之一就是阅读教学,尤其是在小学教育阶段,阅读教学更是成为培养学生语文素养、提升学生阅读积极性的重要路径。在生本教育理念下,阅读教学出现了许多新的形式与现象,能更好地鼓励学生自主、广泛、大量地阅读,相对传统师本教育,其具有更多优势。在当前小学语文教学中,阅读占有非常重要的地位。我们以生本教育倡导的“减少分析、海量阅读”为基本模式进行教学实践研究,找出了既往语文教学中具有生本教育特征的做法和闪光点,对其进行了再生、强化、改造、创新,逐步形成了生本教育理念下课内外相互促进的大阅读教学模式和评价方式。

“点亮小灯泡”教学设计的改进

＂点亮小灯泡＂是教科版小学科学教材四年级下册第一单元＂电＂的第二课,该节课分为两个部分,第一部分：让小灯泡发光;第二部分：图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不会亮？教材首先引导学生对材料及其结构进行观察和认识,再让学生尝试用这些材料组装简单的电路,在学生连接简单电路的基础上,理解电路中电流的流动路线,从而去判断哪个灯泡会亮,哪个不会亮。

凝心聚力扎实开展教师培训工作

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。拥有一支高素质的教师队伍是民族振兴、社会发展的基石。长期以来，宣化区教育局高度重视并切实加强教师队伍建设工作，始终将教师培训作为影响教育整体发展的关键性、基础性工作来对待。根据《河北省教育厅关于组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》精神，

浅谈阅读指导课

构建书香社会,倡导全民阅读是2015年总理政府工作报告中提出来的。《语文课程标准》中也指出：学生要学好语文就要广泛读书,要通过大量的课外阅读开阔视野,活跃思维,陶冶情操。为了使学生真正爱上阅读,养成习惯,教师应注重读书方法的指导,达到“课内悟方法,课外求发展”的效果。而“阅读指导课”是践行这一效果的最好途径。它能充分利用学校、家庭和网络教育资源,开展综合性的学习活动,拓宽学生的学习空间,培养学生的读书兴趣。

浅谈如何开展初中音乐教学中的合唱教学

随着课程体制的不断改革,新课程也在慢慢的推广当中,初中的音乐教师也应该积极的配合新课程的改革,改变自己的教育教学方式以及自己的教育教学理念,这样才能够以学生为课堂的主体对学生进行,音乐知识的传授以及音乐技巧的传授,在实际的音乐教学过程当中,教师要积极的调动学生的主观能动性,让学生积极的进行合唱,使学生之间学会相互配合,相互交流,一起合唱歌曲,这样才能够增强学生的合唱能力,使得学生的相互配合默契度不断的提高,除此之外,教师也应该合理的安排合唱训练歌曲以及让学生懂得如何进行合唱之后,要按照老师教授的唱歌技巧进行合唱练习,这样可以使得学生的合唱水平不断的提高,同时也使学生之间的配合度不断的提升,这样就可以慢慢的使学生的学习提高,同时也能使合唱的效果更加突出。

培养兴趣 激发潜能——引导学生办好“我的小本本”的尝试

作为一名实验教师,只有蹲下身子欣赏学生,静下心来更新观念,才能与学生一起成长,和新课程一同进步!

初中生音乐教学现状分析

在对青少年进行初中阶段音乐教学的过程中,要对教会其长一些简单、欢快的歌曲,加强对学生记忆力的训练。初中音乐教师要有目的对学生进行音乐训练,使其掌握音乐记忆力的相关技能,可以将对音乐的记忆方法,融入到学习之中,从而提高了学生的记忆力。

让小学数学课堂更有“生活味”

数学来源于生活,服务于生活。这就要求教师在教授数学知识的时候,要紧密地联系学生的实际生活,运用学生喜闻乐见的一些生活素材来唤起他们原有的生活经验,在主观上调动学生的积极性,进而提高数学课堂的教学效益。

小学生心理健康教育的五条途径分析

小学生是祖国未来发展的主力军,是民族发展的希望。从小培养小学生的健康心理,在保持这种状态的基础上提高小学生的学习适应性,促使其朝着正确的方向发展前进。在实际教育指导中,积极探究如何进行小学生心理健康指导是促使学生获得更好发展的保障。本文就摒弃传统的教育思想,树立科学的心理教育观念,教师需要给予学生更多的关爱,开展健康竞赛,组织民主评议,尊重学生,自我解决,提高家长的心理健康教育意识等五方面进行探究。

对教师角色的再理解

随着新课改如火如荼地进行，新课改的理念已逐渐被广大教育工作者认可与接受。依据新的教学理念，教师在课堂教学中应该扮演的是学生学习的组织者、合作者和引导者，学生闪光点的发现者，向学生学习的学习者“五位一体”的角色。这是新课程倡导的全方位的教师角色定位，在课堂教学中，上述任何方面的角色都不可缺少。作为一名基层的教研工作者，在长期的听课、评课以及参加教研活动中，深感这“五位一体”的重要性，同时又切实感受到部分教师在领悟贯彻的过程中出现的不足和缺陷。本文试从以下几方面加以探讨。