对小学科学课堂教学中小学生科学实践的研究

随着教育的不断发展,在教学中出现了许多新的内容。在小学科学课堂教学中也是如此,教学面貌发生了巨大的变化,在新时期学生积极主动地参与到科学实践中,使课堂教学质量和效率得到有效提高,同时学生的个人综合素质得到不断提高。但是,在具体的实践过程中不得不承认仍然存在不少问题,对此进行了探讨。

优化教学策略,助力双减落地——谈双减背景下中小学语文教学策略的实践应用

双减政策是为了让学生的学习更好地回归课堂,课堂才是学生接受教育的主阵地。这对中小学语文教学来说既是巨大的挑战,也是很好的机遇。在双减背景下,语文教师应大刀阔斧地逬行教学改革,从学生的兴趣入手,从学生的综合发展入手,积极优化语文教学策略,从课堂学习细节和课后作业形式两方面,真正让双减政策落到实处,做真正有利于学生的语文教育。

利用科技馆资源开发小学综合课程的研究

随着素质教育的不断发展,小学综合课程的开发也日益被大家关注。随着科技的发展,科技馆的教育资源逐渐被教师认可和使用,以科技馆的声、光、电等科技设备为教学平台,可以使学生的学习更具主动性、综合性和灵活性,促进学生全面素质的发展。因此,本文结合笔者自身多年的教学实践经验,对利用科技馆资源开发小学综合课程展开研究。

小学音乐课堂如何调动学生的参与积极性

小学音乐是小学阶段的一门重要学科,其具有提升学生综合素养、培养学生审美能力的重要作用,然而现阶段的小学音乐教学在传统教学模式的影响下,依旧存在许多问题,使小学阶段的音乐教学无法达到理想的课堂效果。因此小学阶段应当重视小学生音乐学科的学习,改良音乐课堂的教学模式,提升学生的课堂参与度,让学生感受到音乐的魅力,本文的内容就是指出当下音乐课堂不足的同时提出调动学生积极参与音乐课堂的策略。

骨干支教——助推各学科均衡发展

为了使区域性的教师资源、学科建设均衡发展,采取骨干支教的方式,发挥各级骨干教师的专业引领示范作用,带动一些学校的薄弱学科发展。实现了用一个人带动一个学科,引领一支团队,影响一所学校的理想境界。

浅谈“语文课需围绕本体性教学内容组织教学”的实践策略

尽管当下语文教师相对认同语文课应该是"用课文来教语文",但是不可否认,"教课文"仍然是当下语文课堂中的一种常态。当下的语文教学很突出的一个问题是混淆了"课程内容"和"教材内容"这两个不同的概念。什么是"课程内容"?课程内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。而"教材内容"就是指传递课程内容的凭借。简单地说,课程内容是指"教什么",教材内容是指"用什么来教"。