浅谈小学英语教学中的小组合作学习

英语新课程标准中指出"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高"。在英语教学中,在"复习""操练""练习""巩固检验"等环节都可以应用小组合作学习,激发学生的学习兴趣,使学生很快地掌握新知识,并让所学知识得到实践。

探究合作学习模式在小学语文自主阅读中的尝试

在小学语文阅读教学中应用合作学习模式,可以充分调动学生的学习兴趣,加深学生对阅读文本的理解,有效提升小学语文阅读教学的效率。基于此,分析和探讨小学语文阅读教学中如何应用合作学习模式,希望能为提升小学语文阅读教学水平提供一些有益的参考和借鉴。

浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

多媒体教学在小学美术教育中的运用大大提高了教师的教学效率和学生的学习效率。符合素质教育的宗旨,体现了美术新课程标准的教学理念。主要体现在以下三个方面:(1)应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果;(2)应用多媒体技术可充分发挥学生的主体作用;(3)应用多媒体技术可以加强实践性教学。

多媒体在小学英语授课中的灵活运用

影视多媒体教学主要是以集图像、声音、动画和文字于一体,增加教学内容,生动形象、趣味盎然、引人入胜,能激发小学生兴趣意识,培养自主学习能力,提高教学效率,能更好地培养学生的英语表达能力、思维能力、创新意识,在小学英语教学中起着重要的作用。

浅析小学英语教学中学生学习兴趣的培养

小学生刚接触英语,他们有很强的好奇心,也有学好英语的愿望,但不具备学习英语的经验。俗话说,良好的开端是成功的一半,因此,在这起步阶段,激发培养他们学习的兴趣,是十分重要的,这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。

群文阅读在小学语文教学中的应用

语文作为一门语言类学科,具有工具性与人文性两大特点,而在长期的应试教育思想之下,语文教学往往侧重于工具性,而忽略了人文性,群文阅读在课堂中的实践与应用就是为了帮助学生在学习中发展自主性,注重语文学科的人文属性。然而,群文阅读作为一种新提出的教学策略在实践中还存在着一些问题。一部分教师依然选择沿用传统的“填鸭式”教学方法进行群文阅读教学。

自主学习在小学英语教学中的运用

自主学习在小学英语教学中有着十分契合的适用性。在教学探索中,我曾尝试以导学案为纽带,穿针引线式地贯穿英语教学,从而实现英语知识问题化,英语学习能力过程化,情感态度价值观培养的渐进化。

小学语文学科“泛读补给”阅读教学模式研究

新课标改革的进程不断深入发展,对于小学语文的教育改革提出了新的发展要求。从传统的应试教育到对学生的综合培养,小学语文泛读补给阅读教学理念得到了广泛应用。传统的语文教育理念已经无法与现代教育相适应,通过泛读补给阅读教学的方式,能够进一步培养学生的阅读能力。

如何在课堂中培养小学生英语学习兴趣

和谐宽松的课堂气氛下,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成学生的活动场所,让他们自由地展示个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。

小学语文文体教学方法研究——评《小学语文文体教学大观》

随着我国新课程教学改革的深入,小学语文学科中的"文体意识"越来越强,如何根据课文文体特点确定"教什么""怎么教"的问题,受到语文教育工作者广泛的关注。但很多语文教育工作者不是非常了解"文体教学"这个概念,在教学中很容易落入模式化的套路。

谈谈小学美术欣赏教学的魅力所在

在小学美术教学中,美术欣赏教学对于促进相关教学有着重要的意义。本文结合工作实际,谈如何进行小学美术进行欣赏。

英语教师如何加强小学生课堂学习兴趣

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

小学英语课堂教学初探

学英语课堂教学首先要通过激发学习兴趣、抓住学生的身心特点来营造和谐的教学氛围,再通过多样的教学技巧(培养拼读能力为起点,控制母语、培养英语思维,将游戏融入教学、寓教于乐,努力转化后进生,适当地应用多媒体增强教学效果,交际能力作为英语教学评价标准)来丰富教学活动,提高教学效果。

浅议小学数学教学中有效问题情境的创设

在小学数学教学改革中,教学问题的创设非常有必要,将问题创设与情境创设结合凸显问题情境教学的重要价值,鼓励学生自由发挥,培养学生良好的学习能动性和行为习惯。

生活化教学小学数学

新时代的大学生具有思想政治意识薄弱、特立独行、缺少思想独立性、功利心重和合作意识弱等特点。在学科教学开展前,首先要了解学生的基本状况,结合以往的教学经验,适时调整教学安排。大一新生刚刚接触化学实验会有许多新奇感,教师们就可抓住这个心理,在无机实验的安排上加入一些操作简单、现象明显、与数学知识结合较为紧密的课程,如碱式碳酸铜的制备、过氧化钙的制备等实验内容。由于大一新生对化学实验的了解还停留在高中所学,所以在教学过程中,要应材施教,对实验药品的原理、用量、操作等方面要详细讲述,把学生的化学基础打扎实。在数学实验教学中,可安排一至两个创新实验,由学生提出实验方案,教师把关调整实验内容,指导学生操作,以此作为学生学业成绩的评定标准之一。这样不仅可以丰富数学实验的内容,还可提高学生对数学实验的兴趣。

植树问题教材解读

"植树问题"原本属于经典的奥数教学内容,新课程教材把它放在了四年级上册的"问题讨论"中让所有的学生学习,说明这一教学内容本身具有很高的数学思维含量和很强的探究空间,既需要教师的有效引领,也需要学生的自主探究.从学生的思维特点看,三、四年级的学生仍以形象思维为主,但抽象逻辑思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验.

数学与生活的巧妙融合

新课程提倡学习生活中的数学，因为数学源于生活，寓于生活，用于生活。所以，在小学数学教学中，根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，学生就觉得数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣和意识。这对于学生更好地认识数学，学好数学，

莜面窝窝

听妈妈说，我从小就爱吃姥姥推的莜面窝窝。莜面是张家口坝上地区的特产粗粮，是由莜麦加工而成的面粉。它虽然表面上粗糙，颜色发暗，但营养价值相当高，营养成分是其他面粉的七倍以上呢。

以读为本,静待花开——结合教学实践谈谈对语文教学的一点认识

“要让学生充分地读, 在读书中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。”由此可见,语文教学离不开“读”。本文结合教学实践谈谈对语文教学中阅读教学的一点认识。