中考数学试题与中国古代数学

近年来全国各地的中考数学试题每每有关于中国古代数学内容的试题出现．让中国古代数学渗透到学生的头脑中，一是能够激发他们的民族自豪感和自主创新精神，寓教育于考试之中；二是继承中国古代数学精髓中的数学机械化思想。让学生关注解答数学题目算法程序化成果；三是促进数学史和数学教育相互融合，提升数学教育的质量．命题要注意准确地把握试题历史背景，充分体现其数学文化价值，发现适合学生的知识思想方法．

标准数独的计算解法

据说普鲁士的腓特列大帝曾组成一支仪仗队,拥有36名军官,来自6支部队,每支部队中,上校、中校、少校、上尉、中尉、少尉各一名。他希望这36名军官排成6×6的方阵,方阵的每一行,每一列的6名军官来自不同的部队并且军衔各不相同。令他恼火的是,无论怎么绞尽脑汁也排不成。

中考数学试题与中国古代数学

近年来全国各地的中考数学试题每每有关于中国古代数学内容的试题出现．让中国古代数学渗透到学生的头脑中，一是能够激发他们的民族自豪感和自主创新精神，寓教育于考试之中；二是继承中国古代数学精髓中的数学机械化思想，让学生关注解答数学题目算法程序化成果；三是促进数学史和数学教育相互融合，提升数学教育的质量．命题要注意准确地把握试题历史背景，充分体现其数学文化价值，发现适合学生的知识思想方法．

一题多解话中考解题策略

加强解题策略研究，培养破题的第一感，提升数学理解的境界；缩短入题的时间，向自己熟悉的问题化归，锤炼解答的实战能力．作为新课程终极评价的中考，许多试题形式新颖，方法灵活多样．教学实际中我们一方面要加强一题多解的教学，另一方面也需要不断地寻找其中方便快捷的解题策略．在中考应考中，学生要在有限的时间内完成题目的解答，解题方法的选择直接决定着解题时间的多少．因此在总复习教学中，一定要听取学生不同的解题思路，还要通过比较加强解题策略的研究．这样不仅可以提高学生的实战能力，也可以在教学中通过解题方法的选择，提升师生对于数学理解的境界．下面以2012年上海中考数学的24题为例，做如下探析．