探究生活情景在小学科学课堂中的融合策略

新课标对科学教学做出了明确指示,科学课堂要体现出生活化、趣味化的特征,根据学生个体的差异化需求合理设计教案,在掌握科学道理的同时,不断提升科学素养,养成积极探索科学知识的学习习惯,形成在生活中了解科学、用科学助力生活的意识。生活情景法把教学课堂转变为生活环境,将晦涩难懂的知识点逐一简化,激发学生对科学知识的探求欲望,最终转化为学习兴趣,是学生开拓眼界、贴近生活的一种有效教学手段。本文首先对生活情景教学法的意义进行分析,阐述了目前我国小学科学教学存在的几点问题,并对小学科学课堂中如何有效开展生活情景教学进行探究。

明确游戏目标,提高教学效率——谈小学数学中的游戏化教学

兴趣在数学学习中扮演着重要的角色,小学数学新课程标准也指出教师教学时必须依托数学游戏提高学生参与课堂的兴趣,这样才能使教学符合学生的心理特点。对此,本文以小学数学课堂教学为例,将游戏化教学思维融入其中,以此实现对小学数学课程教学的改进和优化,为广大同仁提供参考。

探究提高小学科学实验教学有效性的途径

现如今,教育在日常生活中所占的比重不断提高,可所谓与日俱增。基础教育在教育学生中变得越来越重要。在现在这个看重教育的时代,作为所有学科一起发展的时代,小学科学已经成为小学学习极为重要的学科之一。随着人教版教材的一次次的改革,教师在追求学生核心素养提高的同时,小学科学实验的必要性在教育中的作用日益凸显,改革从小学科学开始已经刻不容缓。而最根本的改革要从小学科学课堂开始,在科学课堂中科学实验是课堂的主旋律。本文通过对小学科学课堂教学中实验教学的有效性的进行探索,希望有助于小学科学教师工作的展开。

新课程背景下农村科学教师教学模式的探索

新一轮基础教育课程改革中,小学《自然》改为《科学》,教材的变化体现了先进教学理念的需求。但就目前来说我国大多地区的小学尤其是农村地区,所开设的课程还都不是很完善、课程开设情况并不是很乐观。由于没有专职的科学教师,科学老师仍是身兼两职或者数职的"兼职状态",不但要担任语文或者数学,而且还要担当班级的班主任。可以这么说,很多学校不太重视科学这门课程,学校不重视,老师不重视,家长不重视,把这门学科当作是一门副科等等。因此,照着书本念成了他们普遍的教学方式。殊不知现在的《科学》和以前的《自然》有着不同之处,书上没有现成的答案,很多结论都必须由学生在实验中获取与生成。针对这种情况,笔者以一名科学老师的身份谈几点粗浅的看法。