高考文本阅读选考题考查趋向反思——基于2012和2013年全国新课标语文试卷的研究

从上表可以很明显地看出，两种类型的文本都具有语言优美、意蕴深厚独特的特点，而且都是考查C分析综合、D鉴赏评价和F探究这三个能力层级。共性之外，存在的差异也非常明显：文学类文本侧重于阅读鉴赏，重在体验、感受、品味、领晤和理解、探究，强调对文本的审美性阅读和人文精神、民族心理的理解探究。实用类文本则侧重于解读、筛选、整合、分析、评价和探究，强调对文本进行理性分析，和对人生价值、时代精神的探讨。对于审美认识能力尚在形成阶段中，感性思维相对较弱的考生而言，选择更为具体明确、可操作性更强的实用文本明显更具有得分的优势。况且在高考考场这样一个特殊的场合下，心理紧张在所难免，使得侧重理性分析的实用类文本阅读更适宜在考场中得分，因而成为绝大多数考生的首选。

2008年普通高等学校招生全国统一考试 文科综合能力测试地理试题全国卷Ⅱ解析

读图1完成1-2题1．①、②、③、④四地段中平均坡度最大的为：A．①B．②C．③D．

2009年高考语文作文全国卷的思考

文章通过实例分析了2009年高考语文作文全国卷。

PPT课件实现“交互”的技巧

多媒体课件辅助课堂教学已经普及，其制作软件很多，如Authorware、Flash、PowerPoint、几何画板、课件大师等。其中，PowerPoint的最大优势是简单易学、容易掌握，因此成为教师制作教学课件最常用的工具。但是，虽然它在多媒体支持、人性化的视图模式、课件素材等方面都具备快速制作多媒体课件的优势，交互性却较差。笔者通过使用和琢磨，发现在PowerPoint课件中，通过设置也可增强其交互性。

高考文本阅读选考题考查趋向反思——基于2012年和2013年全国新课标语文试卷的研究

一、选择倾向性分析 教育部考试中心颁布的2013年《高考说明》，对于文学类和实用类两种文本的要求对比表如下：