小学生作文教学的思考

小学作文教学仍然存在较明显的问题,只有从根本上转变教学观念,变教师主体为学生主体,才能有效地贴近学生的生活,激发学生的兴趣,增强学生的自主学习的积极性。有了动笔的欲望和写作的兴趣,才能从根本上改善小学语文作文教学的质量和效果。

情境教学在小学数学中的运用

为了提高小学数学课堂教学的效率,不少老师把创设情境当作提高小学生学习数学兴趣的重要方法。为了让学生在生动具体有效的情境中学习数学,教师不仅要讲授知识,更重要的是想办法为学生创设一个良好的学习情境,才能取得教与学的最佳效果。1促进数学生活化教学数学是一门与生活息息相关的学科,但一些学生认为数学与生活实际相隔较远,只是为了应付考试或升学而学。

用鲜活的数学 搭建创新的平台

培养学生的创新意识是《数学课程标准》的主旋律,而数学来源于生活,应用于生活。《数学课程标准》中还强调"使学生感受数学与现实的生活的联系",要求"数学教学必须从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事情出发"。鉴于此,我们在教学中,一定要加强数学与生活相联系的意识,善于挖掘生活中的数学素材,展现数学生动、鲜活的一面,让数学走进学生生活,增加学生学习数学的兴趣和信心。

让习作轻松起来

新《语文课程标准》中要求:能具体明确、表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。但提起作文,学生仍然为之头疼。如何使习作变得轻松,需要教师在教学中略施小计。1抽象变具体在平时的训练中,我们经常会遇到一些作文题目,不但学生操作起来感到吃力,就连老师也不知从何处下手。

在心灵里給孩子种植语言的“种子”——如何提高幼儿语言表达能力

美国教育家霍华德·加德纳曾提出:人的智能包括其中,语言交往能力是第一位,语言发育是智力发育的基础。而幼儿期是人打闹发育最迅速的时期,这个时期幼儿的语言发展十分迅速,是掌握语言的关键期,能充分运用幼儿语言发展的关键期,探索和开发幼儿语言智能的潜能,是非常重要的。