重视情境引入在小学科学教学中的作用

《科学》教学是以探究为核心,鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识,又让他们学习科学的探究方法,发展他们科学探究的能力。好的情境引入能够产生探究的问题和动机,有助于学生积极主动地建构科学知识和培养科学能力。

在品德与生活教学中体现创新

创新教育是21世纪知识经济时代最具生命力的教育。品德与生活作为小学阶段一门育人的学科,＂让学生健康、安全地生活;负责任、有爱心地生活;动脑筋、有创意地生活＂任务重大。作为小学品德与生活教师,应该围绕小学创新教育的目标体系,深入钻研教学大纲,充分挖掘教材中的创新教学因素,大胆变革、不拘束缚,设计新颖有效的创新教学方案,采用灵活多样的教学手段和方法,把创新教学落实到每个班级、每个单元、每篇课文，直至每堂课的每个环节，让教学活动充满生命活力，使每堂课都充满创新灵气。我认真执行《小学德育纲要》，不断加强和改革课堂教学，探索教学形式和方法。

用主题图促进教学初探

翻开小学数学人教版实验教材,映入眼帘的是一幅幅色彩斑斓的图画,一个个生动活泼的人物情境的设计。主题图的设计意图主要在于体现"从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验"

科学教学中的创新教育

在科学教学中进行创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力,诱发学生学习科学兴趣为基本价值取向的教育。其中,创新精神是创新教育的灵魂,是诱发学生学习科学兴趣,提高创造能力,养成创造习惯的前提和动力。

新课标下小学语文教学的思考

作文教学目标是培养小学生作文意识,培养他们用词、造句、构思谋篇和修改文章的能力,以及观察事物、分析事物的能力。教师如果能够帮助学生解决用词、造句和构思谋篇的困惑,就会逐渐消除小学生作文心理障碍,使他们不再为作文而烦恼,使他们能够不断发展创造性思维,不断提高其作文能力。

浅谈小学数学教学生活化

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。