浅谈小学语文阅读教学的引导

传统的阅读教学，以教师为主导，把教材当“圣旨”，因而学生在阅读文本的过程中常常处于被动的地位，只能在老师限定的框框和课文学习提示、课后的练习指定的思维训练中去接受文本，严重限制了学生学习的自主性和创造性。

浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养

随着素质教育的不断深化和改革,在中小学语文阅读教学中,教师应重视培养学生学习汉语的核心识字能力,增强普通学生学习汉语的积极性。在教授汉语核心素养的过程中,教师需要将汉语内容与学生的生活相结合,扩大学生学习汉语的思维,提高学生对汉语知识的理解能力。由于中文是我国的母语,因此学生在阅读和学习时可以更好地理解中文的相关含义。在阅读教育中,教师可以使中小学生深入理解和思考文章中的单词和句子,从而加深学生的学习印象,并可以不断提高学生的阅读能力。因此,分析和探索最初是基于培养汉语阅读教育中的核心素养技能的。

小学数学解决问题方法多样化的分析

在小学数学课上,在正常情况下,教师将使用以前的教学方法与小学诗歌进行比较教学。以前的教学方法不能很好地发挥学生的作用。学习的热情不允许学生在学习过程中学习真正的知识。因此,在当前教学的发展中,应该适应教学方式,使教学行为和经验教训具有创新性,使学生在学习过程中更有效地学习知识。这样学生就能更好地发展。目前的工作主要涉及小学数学的教学方法,旨在进一步发展学生的教学,使他们更好地学习。

浅谈心理健康教育在小学语文教学中的运用研究

在小学语文教学中开展心理健康教育具有积极的意义。结合自己多年的教学实际,对心理健康教育在小学语文教学中的运用进行了研究,并提出了充分利用教材中的心理教育因素,积极营造平等和谐的学习环境,着力培养学生的高尚道德情操,努力使学生参与第二课堂学习等策略与措施。

小学数学纠错本的合理使用

在数学学习中学生应该及时整理错题,一方面能够再次揣摩出题人的意图,另一方面能够加深印象,避免下次遇到同类型的题目时再次出错。很多初高中老师都会强调纠错本的必要性,而大部分小学数学老师都没有认识到让学生整理错题的重要性,同时随着新课标改革的深化老师在教学过程中应该注重培养学生自主思考的习惯,并且合理利用纠错本的方式提高学生的数学素养。

浅谈小学语文朗读教学

小学语文教学，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，帮助学生树立起正确的审美观。

浅谈生活化教学在小学语文教学中的运用

生活化教学植根于丰富的生活，将教学活动置于现实的生活背景下，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望；同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

浅谈小学语文教学与创新能力的培养

要创新就必须质疑，而批判思维是要冷静的对待客观事物进行冷静的评价，表现为不轻信、不随波逐流。学生在学习中敢于质疑，可以在讲读课文中发挥学生的主体作用。

谈小学语文实践活动课教学

语文实践活动课的开展,可以使封闭的小学语文教学变为开放的教学,扩大语文学习的空间,培养学生的能力,促进学生的主动发展,让小学语文焕发出生命的光彩。

在活动课中培养学生的创新精神

当前，围绕素质教育目标的要求，确立了由必修课、选修课和活动课三部分构成的课程体系。将活动课列入课程体系是课程改革的重要标志之一。“小课题研究”是活动课教学形式的一个分支，它以学生自主确立课题，主动探索课题为基本的教学形式，通过学生个体或群体的调查研究等学习实践活动，促进其创新意识和实践能力的提高，以期达到弥补学科教学的先天不足，全面提高学生素质的目的。

低年级朗读教学谈

低年级朗读，应教给学生一些朗读技巧，使学生知道停连、轻重、语气等如何随表达的需要而变化，从而提高朗读的感染力、表现力，培养学生朗读的兴趣。

如何提高实验仪器的使用效果

小学科学课程是以培养科学素养为 宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界 有着强烈的好奇心和探索欲望 , 他们乐于 动手操作具体形象的物体。我们要通过 科学课程教育使学生的科学素养得到提 高。小学科学实验室是素质教育的基地 , 是学生开展实践教学的场所。科学实验 室管理工作的好坏直接影响到科学教学 的质量 . 管理是关键。

浅谈语文教学活动要为学生提供创新的沃土

当学生敢于提出问题，学会多角度分析思考问题时，如何去抓住稍纵即逝的解题契机，顺利解决问题呢？这就需要激活学生的灵感。马克思主义认识论认为，灵感是脑的机能，是人的创造性活动中出现的一种特殊心理现象。

谈现代化媒体教学在语文教学中的作用

实践证明，在课文教学中科学化的安排现代媒体教学手段对学生各项语文基本功的训练极为重要，如拼音、识字、理解课文、指导作文等等。这些教学任务的有效实现，主要在于现代化媒体教学形声并茂、图像清晰、逼真，能将一些比较抽象的谔文知识具体化，能直接把一些事物的运动过程或生长变化形象地加以展示，有利于开拓学生感知事物的广阔天地，拓宽学生的视野．激发学生的学习糟趣，帮助学生在观察、比较中发展思维能力，从而更好地体现学习语文和认识事物的结合，加深对所学知识的理解，从而在实践的训练中逐步形成技能技巧。

如何使学生在英语教学中活起来

开展丰富多彩的第二课堂活动不仅是第一课堂的有益补充和深化，更为重要的是，加深了师生友谊同学情谊，形成了轻松活泼团结友爱相互帮助的人际关系，进一步巩固了师生感情。

浅谈走出新课程理念下语文教学认识的误区

新课程实施以来，站在新旧教材、新旧观念交叉点上的我们，都在认真地学习、实践和反思。试图以其个性化的操作，创造性的劳动分别从不同的角度、用不同的方式在操作层面上诠释《语文课程标准》的新理念。

浅谈语文教学应从教育信息化中获取灵感

课改提倡语文教学创新其根本目的，就是要提高语文教学效果，要求师生富有个性化的解读语文课程，既入情入理，又出其不意，既给学生耳日一新之感，更要激荡起学生心灵的轩然大波，使语文教学高扬起民族文化和民族精神传承和发展的伟大旗帜。

浅谈培养学生自己修改作文的能力

学生的作文能力是学生语文素养最集中的体现，抓好学生对作文的修改则是提高学生作文能力的关键；《语文课程标准》对学生修改作文的训练也是提出了明确的要求，可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生自我修改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。

学生自主学习之我见

小学阶段的数学教学处于打基础的阶段,在小学数学教学的过程中强化自主学习策略,有利于帮助学生提高数学成绩、养成良好的数学习惯。本文就小学数学教学中学生自主学习意识的培养策略进行了探讨。

教学中自主学习之我见

小学阶段的数学教学处于打基础的阶段,在小学数学教学的过程中强化自主学习策略,有利于帮助学生提高数学成绩、养成良好的数学习惯。本文就小学数学教学中学生自主学习意识的培养策略进行了探讨。