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初探现代文阅读教学
1
作者
冯振国
《神州》
2012年第12期74-75,共2页
在讨论过程中,教师要专心倾听,并对其作出谨慎的反应。对学生提出的问题教师不宣直接解答,荷应该尽可能把更多的时间留给学生,启发学生去思考、讨论、解答,这样学生从讨论中获益较多。
关键词
阅读教学
想象力
个性化阅读
下载PDF
职称材料
如何在物理实验教学中培养学生的思维能力
2
作者
司金刚
《学园》
2011年第10期170-170,共1页
在物理实验教学中培养学生的思维能力,对学生认知能力的提高、创造能力的萌发起着强有力的作用。激发兴趣,引导思维,使学生从多个角度寻找解决实际问题的方法。有据假设,促进思维。巩固应用,培养学生的开拓思维。强化观察,激活创...
在物理实验教学中培养学生的思维能力,对学生认知能力的提高、创造能力的萌发起着强有力的作用。激发兴趣,引导思维,使学生从多个角度寻找解决实际问题的方法。有据假设,促进思维。巩固应用,培养学生的开拓思维。强化观察,激活创新思维能力。
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关键词
物理实验教学
思维能力
原文传递
题名
初探现代文阅读教学
1
作者
冯振国
机构
河北省成安县李家疃镇中学
出处
《神州》
2012年第12期74-75,共2页
文摘
在讨论过程中,教师要专心倾听,并对其作出谨慎的反应。对学生提出的问题教师不宣直接解答,荷应该尽可能把更多的时间留给学生,启发学生去思考、讨论、解答,这样学生从讨论中获益较多。
关键词
阅读教学
想象力
个性化阅读
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
如何在物理实验教学中培养学生的思维能力
2
作者
司金刚
机构
河北省成安县李家疃镇中学
出处
《学园》
2011年第10期170-170,共1页
文摘
在物理实验教学中培养学生的思维能力,对学生认知能力的提高、创造能力的萌发起着强有力的作用。激发兴趣,引导思维,使学生从多个角度寻找解决实际问题的方法。有据假设,促进思维。巩固应用,培养学生的开拓思维。强化观察,激活创新思维能力。
关键词
物理实验教学
思维能力
分类号
G632 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
初探现代文阅读教学
冯振国
《神州》
2012
0
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职称材料
2
如何在物理实验教学中培养学生的思维能力
司金刚
《学园》
2011
0
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