试论小学语文课堂导入的方法技巧

成功的导语,如同深深拉开的大幕,让学生一眼就能看到精美的置境;有如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染。正如著名特级教师于漪所说:“课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,每一个音定准了,就为演奏歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕,如果设计安排得有艺术性,就能牵引整个教学过程,收到先声夺人,事半功倍的良好效果。.因此,我们要创造科学有效的导入形式,运用喜闻乐见的导入方法导入新课。那么如何导入新课呢,下面就针对导入的方法谈一谈。

浅谈活动作文教学

在小学语文教学实践中,我发现学生都怕写作文,原因是小学课堂习作遵循着传统的:“命题——作文——批改”循环往复。教学形式趋于一致,师授生受,逼得学生闭门造车,无病呻吟,或东拉西扯,抄袭交差,因而作文水平不容乐观。针对这一情况,我对如何让学生喜欢作文进行探索和实践,开展了活动作文教学。

小学数学教学要重视“质疑”

“疑难”对学生来说是暂时还不可能甚至是完全没有能力排除的。“有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生发现、提出了问题，怎样解决？这是教学中必须解决的问题。质疑是手段，释疑才是目的。如果对学生的质疑置之不理，将压抑学生的积极性，释疑的方法不妥，也将影响质疑问难的作用。面对学生的质疑教师不要急于回答，更不能轻易否定，如果把问题交给学生去讨论，老师起组织作用，得出正确结论必然会产生更深刻的效果。

小学数学“体验”教学初探

教学中应引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。