模式别将题套牢——关于数列通项公式问题的讨论

数学模式有时好，数学模式有时糟，模式有了题得解，模式又把题套牢。上4句，乃金陵才子数学现场之作。为了关于一道数列通项公式问题，金陵才子与数学小π发生了一场遭遇。

对数学探究学习的认识

探究学习是从学科领域或现实生活中选择和确定研究的问题，在教学中创设一种类似于科学研究的情景．通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，从而获取知识、技能，发展情感与态度．与探究学习相对的是接受学习在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，教师是主动“灌输者”，学生是“被动接受者”。接受学习强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，

加强实验教学培养高素质人才

加强实验教学,培养学生观察能力、思维能力、操作能力、创新能力,培养高素质人才。