小学数学生活化教学的探索实践

作为三大基础学科之一的数学源于人们的生活，其也将应用于生活．对于小学生来说，其生活实践在数学的理解和应用上有着很重要的影响．在小学数学生活化教学的探索实践中，教师的指导也是其中很关键的一环，让学生在享受中学习，探索数学的奥妙，从而进一步提高学生的创造力和学习兴趣．

拓展学习空间 丰富科学知识

作为科学教师,要引领学生走出教室,充分利用实验室、网络教室、图书室等资源进行深入的探究、学习。同时还要让学生走进大自然、走进社区、走进家庭生活,使科学知识在大自然、生活中得以延伸,从而提高学生科学探究的能力,丰富学生的科学知识。

对快乐课堂的几点思考

快乐是什么？从心理学角度看，快乐是人的需求得到了满足，是一种积极心态。从教育学角度看，快乐的心态有助于激发学生学习的积极性，有助于开发思维潜能，提高学习效率。

计算教学要做到“两个延伸”

三位数除以两位数是小学中年级段的“数与代数”中的重要内容。是在学习了两位数成两位数、三位数除以一位数的基础上进行学习的。同时，三位数除以两位数又是学习多位数除法的基础。通过课上对学生学习过程和课下学生错题分析，发现大多数学生对试商、调商环节普遍困难。原因是学生两位数乘一位数口算不熟练。例如，在计算“392÷43”时，很多孩子在试商时把“43”看做“40”来试商，可以商“8”或“9”。

教师在课堂上要学会等待

今天，我和学生上了一节冀教版三年级下册第二单元除法的实践活动课——气球装饰方案。这是一节综合应用找规律和除法计算等知识的实践活动课。活动设计的主题是班级联欢会，要求学生制定“气球装饰方案”的问题，为此，教材呈现了三个层次的活动内容。

备课做到“两读懂”

一位年轻教师在教学三位数乘两位数时,是这样设计的：教师首先用幻灯片出示课前小研究（也是教材中呈现的问题）。解答下面的问题：（1）一辆汽车每小时行70千米,4小时行了多少千米？（2）一人骑自行车每分钟行225米,10分钟行了多少米？这两个问题有什么共同点？（本人觉得教材中这句话有误,不是这两个问题,应该是这两道题）教师先让学生独立解答这两道题,再让小组讨论＂这两个问题有什么共同点？