农村小学中高年级习作教学

听、说、读、写是人类交流活动的基本技能之一。习作教学作为小学语文教学中的重点和难点,虽随着课程教育改革取得了可喜的成绩,但就整体上看,小学生的习作质量仍是不尽如人意,尤其是高年级,高耗低效的现象突出。面对小学语文习作教学的种种困惑和难题,教师不得不重新思考,探索教学对策,改变教学现状。

创设轻松愉悦氛围 提高语文学习效率

只有民主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境,从而激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效率等方面,阐述了自己的观点。

浅谈小学数学教学中学生质疑能力的培养

在小学数学教学中培养学生的质疑兴趣，调动学生积极思维，从而培养学生探索精神和创造能力，是全面实施素质教育的最强音。学生发现问题、提出问题、解决问题，是学生主动求知、掌握学习方法、形成能力的重要途径。学生敢于质疑，善于质疑，在学习知识的过程中多问几个“为什么”，才能促进学生掌握自主学习的方法。

小学语文课堂提问要“三重”

教师提问能起到设疑、解疑和反馈的作用,能指明方向、承上启下、启发思维和调节气氛。因此在教学过程中,提问成为联系师生思维活动的纽带,开启学生智慧之门的钥匙。课堂提问具有很强的技巧性。在全面推进素质教育的今天,探究与素质教育相适应的课堂提问艺术,促使全体学生全面、主动地发展,显得更加重要。

习作教学中要培养学生的观察意识

写好作文,不深入生活认真观察,那是绝对不行的。没有对自然景物的仔细观察,就不会有“随风潜入夜,润物细无声”;没有对江边景色的仔细观察,就不可能有“野旷天低树,江清月近人。”而在观察活动中,意识是最活跃的因素,积极、正确的意识活动有助于学生把握观察对象特征、获取知识、增强观察力。因此,在作文教学中应该培养学生树立正确的观察意识。