走进真实的科学课堂--以《让瘪乒乓球鼓起来》一课为例

真实是科学学科的显著特点,对于小学科学来说尤为重要,应该渗透在课堂的每个环节中。《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出,要以培养学生核心素养为宗旨,核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。学生的核心素养必须在真实情境中形成,只有通过真实实践,学生才能主动建构知识,学会思维方法,提高科学思维能力,树立基本的科学态度,形成正确的价值观和社会责任感。

《生理与适应》教学设计

一、教学分析 建构主义学习观认为，在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有知识经验为基础，主动地建构知识系统。科学课程标准又指出：科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身体验学习活动是学生学习科学的主要途径。本课教学设计遵循这样的科学教育理念，精心谋划教学环节，引导学生亲身经历学习活动，以促使他们主动地建构知识。

让学生多实践——以《轮轴》教学为例

美国《K-12年级科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》一书，其中一个很抢眼的关键词是“实践”．而不是之前强调的“探究”。刘默耕老师很早就提出要让孩子真刀真枪地搞科学，其实讲的就是要注重科学实践。注重科学实践的课堂教学，应最大可能地让孩子们体验到类似科学家的研究过程，