浅议英语教学中的合作学习

有效的合作学习是学生积极参与、主动探索,小组合作探究,教师的适时引导并给予及时评价的产物。既调动了全体学生的积极性,又提升了每个学生的语言实践能力;既缩减了教师的授课时间,又提高了学生的学习效率。因此,合作学习作为一种实现学生学习方式转变的途径,越来越受到学生的喜欢和教育工作者的重视。在开展小组合作学习的教学实践过程中有得也有失,就如何将合作学习的教学策略运用于教学实践之中进行分析,以求在课堂教学中继续发展、探索有效的小组合作学习并进而提高课堂教学质量。

初中思品课教学要关注学困生的情感

普及九年义务教育后,农村学生群体中的学困生数量明显增多,他们当中大多数学生智力正常、头脑灵活只是学习动机不够明确、态度不够端正、缺乏正确的学习方法、学习意志力薄弱、存在着严重的厌学情绪.如何调动这部分学生的积极性,是思想品德课教学中的一大难题.本文作者根据自己二十年的教学实践,发现在思想品德课中利用情感教育对学困生教育有很大帮助.

历史教学中如何落实基础知识,提高学生答题能力

学生在历史开卷考试中,不会答题,无所适从,中考时间不够用。分析这种情况,有的学生主要是基础知识掌握得不好,有的学生是分析问题能力不够;也有一部分学生基础知识和答题能力都不够。针对这种情况,历史老师要调整教学方法,必须在学生落实基础知识的同时,强调学生提高能力,老师必须有计划,有目的地对学生进行训练,教学过程中要立足于学科基础,立足于学生发展,立足于每一节课的落实,提高学生的能力。

打开“信息技术”之窗 收获“精彩课堂”之效——中学生信息素养培养的研究

结合当前初中信息技术课堂教学来说,信息技术课程在近几年来备受关注,主要原因在于初中信息技术教学可以为其他学科所服务,特别是在当下微课、视频课程等特别流行的大背景下,信息技术更是成为一门服务于其他学科的课程。诚然,2000年以来,以计算机信息技术为核心的新技术成为一股清新的风,也成就了其他学科的教学实践发展。本文结合初中信息技术下的学科渗透,从求实、求新、求活三个角度分别开展全面而有效的论述,结合这三个方面来全面提升中学生信息素养培养的研究。

一点一滴关乎“自主” 一张一弛收获“素养”——如何在英语教学中培养学生的信息素养

结合初中英语这门学科,基于当下缺乏相应的语言学习的环境,使得学生在英语学习的过程中没有充分调动起自身的主观能动性。学生多数时候都是比较被动的参与教学课堂,教师自然也就无法收获到预期的成效。笔者认为当前来说是信息技术的大背景和趋势,所以在初中英语教学中,要适当渗透信息技术,在英语教学中培养学生的信息素养,信息素养的提升也是为有效课堂服务的。

采得百花酿蜜成——如何在信息技术教学中培养学生的信息素养

结合初中信息技术课堂教学来说,如何构建有效的课堂教学,是我们每一个一线教师内心的诉求。在信息技术教学中,这是一门需要充分调动学生主观能动性,需要学生参与实践操作的一门学科,然而结合当前的教学现状来说,学生的合作能力和合作方式是相对来说比较缺憾的,不少学生长期以来都没有形成合作学习的意识和行为方式。笔者认为,信息技术教学的最根本目标在于培养学生的信息素养,而培养学生的信息技术素养可以依靠合作学习这个载体,来全面提升学生的信息素养。本文从四个方面加以开展阐述:"给学生一把开启信息素养的钥匙":开启信息学习兴趣;"给学生一堂丰富的教学课程":丰富信息学习内容;"给学生合作学习的丰厚收获":确保信息学习效果;"给学生合作学习的创新之路":带动自主学习能力。